ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التدريس القائمة...>الوصف

أثر استراتيجية التدريس القائمة على طريقة حل المشكلات في اكتساب المفاهيم في مادة الرياضيات لطالبات الصف الرابع علمي للكورس الثاني من العام الدراسي 2016-2017 م.

العنوان بلغة أخرى: The Impact of the Teaching Strategy Based on the Method of Solving Problems in the Acquisition of Concepts in Mathematics Fourth Grade Students Scientific for the Second Semester of the Academic Year 2016-2017
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: التكريتي، جنان أحمد رجا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Raja, Jinan Ahmed
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 476 - 492
DOI: 10.25130/hum.v26i4.634
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1211252
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | حل المشكلات | المفاهيم الرياضية | مادة الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
Procedural Definition of Preparatory Stage | Experimental Design
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر استراتيجية التدريس القائمة على طريقة حل المشكلات في اكتساب المفاهيم في مادة الرياضيات لطالبات الصف الرابع علمي للكورس الثاني من العام الدراسي (2016 -2017م(، ولغرض التحقق من أهداف البحث صاغت الباحثة الفرضية الصفرية الآتية:- -أجرت الباحثة تجربة استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً، وقد تم اعتماد الإجراءات التالية: -تم اختيار التصميم التجريبي (ذي الضبط الجزئي) لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة)، إذ اختارت الباحثة ثانوية العقيدة والبيان، وتكونت عينة البحث من (56) طالبة. تم توزيعهن بصورة عشوائية إلى مجموعتين تجريبية تم تدريسها باستخدام استراتيجية التدريس القائمة على أسلوب حل المشكلات، وضابطة تم تدريسها بالطريقة الاعتيادية وبواقع (28) طالبة لكلا المجموعتين، ومن أجل سلامة البحث كافأت الباحثة بين مجموعتي البحث في بعض المتغيرات التي قد تكون ذات تأثير في المتغير المستقل مثل (العمر الزمني والذكاء والتحصيل السابق). تم تحديد المادة العلمية الخاصة بالبحث متمثلة بالفصلين (الخامس والسادس)، وتم تحديد (17) مفهوماً رئيسياً، وتمت صياغة ثلاثة أغراض سلوكية لكل مفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق) وأعدت الباحثة الخطط التدريسية الخاصة بالمجموعتين.

he present study aimed at finding out the effect of the teaching strategy based on the method of problem solving in the acquisition of concepts in mathematics students fourth grade scientific for the second semester of the academic year (2016 -2017). In order to verify the research objectives, the researcher formulated the following zero hypothesis: -The researcher conducted an experiment that lasted a full semester. The following procedures were adopted: The experimental design was selected for two groups (experimental and control). The researcher selected the secondary school of faith and the statement. The sample was composed of (56) female students. Were randomized to two experimental groups that were taught using a problem-solving teaching strategy and a student was taught in the usual way with 28 students for both groups. For the sake of safety, the researcher rewarded the two groups with some variables that may have an effect on the variable Independent (such as age, intelligence and past collection). The research material was identified as chapters (5 and 6), 17 main concepts were identified and three behavioral objectives were defined for each concept (definition, discrimination, application). The researcher prepared the teaching plans for the two groups.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.