أثر مهارات ما وراء المعرفة في تدريس مادة النقد الفني
| العنوان بلغة أخرى: |
Teaching the Subject of Aesthetics in Light of Meta-Cognition Skills |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |
| المؤلف الرئيسي: | السلامي، عامر سالم عبيد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Salami, Amer Salem Obaid |
| المجلد/العدد: | مج28, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2021
|
| الصفحات: | 269 - 302 |
| ISSN: |
1817-6798 |
| رقم MD: | 1211584 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 06071nam a22002297a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1958594 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |a السلامي، عامر سالم عبيد |g Al-Salami, Amer Salem Obaid |e مؤلف |9 441231 | ||
| 245 | |a أثر مهارات ما وراء المعرفة في تدريس مادة النقد الفني | ||
| 246 | |a Teaching the Subject of Aesthetics in Light of Meta-Cognition Skills | ||
| 260 | |b جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية |c 2021 | ||
| 300 | |a 269 - 302 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a تعد مادة النقد الفني من المواد التي تعنى بدراسة نظريات ووظائف وأسس النقد الفني والتطور التاريخي للآراء المتعددة والمختلفة فيما يتعلق بالفن من جهة والبنية التحليلية الأكاديمية لهذه الآراء، ونظرا لما يعانيه الطلبة من صعوبة في إدراك معالم النقد الفني ونظرياته، ولغرض الحصول على فهم سليم من قبل الطلبة وتحقيق البناء المعرفي لكيفية تحليل الأعمال الفنية ونقدها، لذا كان لابد من التفكير بطريقة تدريس حديثة وملائمة تمكن الطلبة من فهم مفردات هذه المادة لا سيما وإن الدراسة الاستطلاعية للباحث قد أظهرت أن هناك صعوبة يعاني منها أغلب الطلبة نتيجة عدم استيعابهم لمفردات هذه المادة، الأمر الذي شجعه للتفكير في ضرورة اعتماد آليات علمية وعملية للتخلص من هذه الحالة باستخدام طريقة (ما وراء المعرفة) لغرض معالجة صعوبة مفردات المادة وتسهيل فهمها، ستتكون هيكلية البحث من أربعة فصول، يشتمل الفصل الأول منه على الإطار المنهجي وسيتضمن مشكلة البحث وأهميته وهدفه وفرضيته إذ يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (أثر مهارات ما وراء المعرفة في تدريس مادة النقد الفني) ولتحقيق الهدف أعلاه صيغت الفرضية الصفرية الآتية:- (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار التحصيل المعرفي القبلي والبعدي) وحدوده وتحديد المصطلحات، أما الفصل الثاني فسيخصص للإطار النظري الذي يشتمل على مبحثين أولهما يتناول النقد الفني: مفهومه، مناهجه، والثاني سيتناول ما وراء المعرفة: نشأتها، مفهومها، مهاراتها. أما الفصل الثالث فسيتناول منهجية البحث وإجراءاته من حيث مجتمع البحث وعينته والتصميم التجريبي الذي اعتمده الباحث واختبار التحصيل المعرفي وسيتناول الفصل الرابع عرض النتائج وتفسيرها والاستنتاجات والتوصيات. | ||
| 520 | |b The subject of aesthetics is the study of aesthetic theories and the historical development of the various philosophical views on art and the academic analytical structure of these views, and on the difficulty of students in understanding the features of this science and for the purpose of obtaining a sound understanding by students and achieving construction. This study has shown that there is a difficulty suffered by most students as a result of not understanding the vocabulary of this article. It sheds the light upon the need to adopt scientific and practical mechanisms to get rid of this situation using the (meta-cognition) method to address the difficulty of the vocabulary of the material and facilitate understanding of the subject matter. The present study is consisted of four sections. The first section includes the methodological framework and will include the problem of research and its importance. The current research aims to identify (teaching the subject of aesthetics in light of meta-cognition skills) and to achieve the above objective, the following zero hypothesis was formulated: there is no statistically significant difference at the level of significance (0,05) between the average score of students in the experimental group and control in the test of the achievement of knowledge of tribal and remote knowledge) and limits and the definition of terminology. The second section is devoted to the theoretical framework, which includes the first two topics dealing with aesthetics: its components, and the second one handles meta-cognition, evolution, concept, and skills. The third section discusses the research methodology and procedures in terms of the research community and its design and experimental design adopted by the researcher and the test of cognitive achievement. The fourth section discusses the presentation of the results and their interpretation, conclusions and recommendations. | ||
| 653 | |a الاستراتيجيات التدريسية |a مادة النقد الفني |a الأعمال الأدبية |a التفكير الذاتي |a النقد السايكولوجي | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |6 Social Sciences, Interdisciplinary |c 019 |e Journal of Tikrit university for humanities |f Mağallaẗ ǧāmiʻaẗ tikrīt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ |l 003 |m مج28, ع3 |o 2369 |s مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية |v 028 |x 1817-6798 | ||
| 856 | |u 2369-028-003-019.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 1211584 |d 1211584 | ||
عناصر مشابهة
-
تصميم أنموذج لتدريس مادة الإخراج المسرحى فى ضوء مهارات ما وراء المعرفة
بواسطة: السلامي، عامر سالم عبيد منشور: (2012) -
استخدام استراتيجية اليد المفكرة في تنمية بعض مهارات الأمن الصناعي ومهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي
بواسطة: فراج، محمد خضر تمام منشور: (2022) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم القائم على الاستبطان على تنمية مهارات ما وراء المعرفة لدى طلاب الصف الأول الثانوي من خلال مادة الفيزياء
بواسطة: سعيد، أيمن حبيب منشور: (2002) -
فاعلية نموذج قائم على التكامل بين استراتيجيتي النمذجة ما وراء المعرفة و التساؤل الذاتي في تنمية مهارات التفكير و بقاء اثر التعلم لدى طلاب المرحلة الثانوية الصناعية
بواسطة: عبيد، محمد عبدالله منشور: (2014) -
أثر مهارات ما وراء المعرفة في تدريس مادة الأشغال اليدوية
بواسطة: السوداني، خليل جبار جاسم منشور: (2016)
