ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







دور الوضعية النقدية في تنمية القراءة الناقدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة الآداب والفلسفة أنموذجا

المؤلف الرئيسي: بالنور، سعيدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خمقاني، اليامنة (م. مشارك) , خمقاني، مباركة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2020
موقع: ورقلة
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 1 - 113
رقم MD: 1211663
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
الكلية: كلية الآداب واللغات
الدولة: الجزائر
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على دور الوضعية النقدية في تنمية القراءة الناقدة لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي، شعبة الآداب والفلسفة، وكيفية جعل المتعلم متمكنا لتصبح القراءة لديه قراءة واعية ترتكز على الفهم والتحليل، والتفسير، والنقد، والتقويم، متجاوزا بذلك الممارسة الآلية للقراءة، ولتحقيق الهدف اعتمدنا على أداة الاستبانة، وأداة المقابلة، بالإضافة إلى تحليل المضمون، وقد اتبعنا في بحثنا هذا المنهج الوصفي، وتكونت عينة الدراسة من المتعلمين اختيروا بطريقة عشوائية من بعض ثانويات ولاية ورقلة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى ما يلي: 1. تؤدي الوضعية النقدية دورا هاما في تنمية القراءة الناقدة في إطار المقاربة بالكفاءات. 2. تطبيق الوضعية النقدية في المرحلة الثانوية لازال محتشما ولم يصل إلى الهدف المنشود والمنوط به هذا ما جعل دورها يتضاءل لاسيما مجال القراءة النقدية. 3. استثمار مجموع الكفاءات خلال الحصص، والمداومة في إنجاز الوضعية النقدية من شأنه أن يرفع من نسبه تحقيق الكفاءة المسطرة في برنامج اللغة العربية من المرحلة الثانوية.