ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Assessing Iraqi Post-Graduate...>الوصف

Assessing Iraqi Post-Graduate EFL Learners' Intercultural Communicative Competence

العنوان بلغة أخرى: تقويم كفاءة تعدد الثقافات لدى طلبة الدراسات العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: إلياس، عمر علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ilyas, Omar Ali
المجلد/العدد: مج28, ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 19
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212183
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الإنجليزية | التعدد الثقافي | طلبة الجامعات | المجتمع العراقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Culture | Competence | Intercultural
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تقويم كفاءة تعدد الثقافات لدى طلبة الماجستير في قسم اللغة الإنكليزية. صيغت أربعة أسئلة حسب أنموذج بايرم المتكون من أربعة مجالات، وهي المعرفة والتوجهات والمهارات والدراية. اعتمد البحث على الاستبانة التي صاغها فانتيني لقياس هذه الكفاءة. شارك ٣٤ طالبا في التجربة. تحتوي الاستبانة على أربعين سؤالا، عشرة أسئلة لكل مجال. أما الإجابة فمكونة من مقياس رقمي من ١-٥ حيث يمثل الرقم ٥ اعلى مستوى. تم معالجة الإجابات إحصائيا وتبين عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية لكل مجال على حدة إضافة إلى مجموع درجات الاستبانة ككل.

The current research attempts to investigate Iraqi post-graduate EFL learners’ intercultural communicative competence (ICC). Four questions are asked in correspondence with Byram’s (1997) four basic factors of (ICC); namely, knowledge, attitudes, skills, and awareness. To answer these questions, a self-reported questionnaire is conducted. The questionnaire is part of Fantini’s (2012) model for assessing ICC. It consists of 40 items;10 for each component. The responses are scored according to a numerical scale from 1-5; 1 is not at all, 5 is extremely high. The scores are statistically treated using the T-test for one sample formula. The participants are 34 MA EFL learners in the Department of English, College of Education for Humanities, University of Mosul. The responses for each part and the total scores are statistically treated to test whether the differences between the mean scores of the students and the hypothetical test value are significant or not. The results reveal insignificant differences for each part as well as the total scores of the questionnaire. The insignificance indicates a deficiency in each component in addition to a general intercultural communicative incompetency.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.