ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Learning Strategies Preference...>الوصف

Learning Strategies Preference of Iraqi EFL Learners

العنوان بلغة أخرى: استراتيجيات التعلم المفضلة للطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: إلياس، عمر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج60, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1443
الصفحات: 716 - 735
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1215965
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | طرق التدريس | الطلبة العراقيون
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات تعلم اللغة | استراتيجية الجرد لتعلم اللغة | Language Learning Strategies | Strategy Inventory for Language Learning
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى تقصي الاستراتيجيات المفضلة للطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية. تم جمع البيانات عن طريق استبيانين إثنين: الأول، وهو "تقصي الخلفية" ويهدف إلى استبيان خلفية الطلبة المشاركين والثاني، وهو “جرد الاستراتيجيات في تعلم اللغات" المعد من قبل Oxford (۱۹۹۰) والذي يهدف الى تقصي استراتيجيات التعلم المفضلة لدى الطلبة ومدى معرفتهم بها. اشتملت العينة على 77 طالبًا وطالبة. أظهرت النتائج أن 80.5 % من الطلبة لا يمتلكون أدنى المعلومات عن هذه الاستراتيجيات. بينما كانت إجابات النسبة 19.5 % المتبقية متضاربة وغير محددة. كذلك أظهرت النتائج أن الاستراتيجيات ما وراء المعرفية هي الأكثر استخدامًا عند الطلبة بنسبة 53.1 % تليها استراتيجيات المعرفة والذاكرة على التوالي بنسب ٤٣.٢، 40.٢ %. وعلى صعيد الاستراتيجيات الأكثر تكرارًا، احتفظت استراتيجيات ما وراء المعرفة بالمركز الأول بنسبة كلية ٩٢.٦ % تتبعها استراتيجيات التذكر بنسبة 90 %.

The current study aims at investigating Iraqi EFL learners’ knowledge and preference of language learning strategies. Data are collected using two self-reported questionnaires; a background questionnaire and the Strategy Inventory for Language Learning (SILL, Oxford, 1990) with some modifications to meet the needs of this study. The following questions are asked: 1-Are students aware of the concept of LLS? 2- If yes, how much they know about it? 3- What are the kinds of LLS they employed in their learning? 4- What are their preferred strategies? The questionnaires are submitted to a total sample that consists of 77 students. The results show that 80.5% of the students have no knowledge whatsoever about LLS. The rest of them (19.5%) shows confused and mixed information. Moreover, the metacognitive strategies are the most often used strategies with the highest “often” percentage of 53.1%. Next is the cognitive and memory strategies of 43.2% & 40.2 percentages respectively. These highest rates show the most preferred strategies used by the students in our department. As for the frequency of use, the metacognitive strategies are still the preferred and most frequently used with a total percentage of 92.6%. Memory strategies hold the second position with a total percentage of 90%. The rest shows the same range of frequency except the effective strategies that fall behind by approximately 10% to 15% less than the rest.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.