ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر انموذج ستيبانز في تنمية ال...>الوصف

أثر انموذج ستيبانز في تنمية الذكاء الطبيعي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Stepans Model on the Development of Natural Intelligence among Fifth Literary Class students in Geography
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الدليمي، طارق هاشم خميس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Dulaimi, Tariq Hashim Khamis
مؤلفين آخرين: علي، سعد مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 446 - 464
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212223
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | الاستراتيجيات التعليمية | الذكاءات المتعددة | مادة الجغرافية | طلبة الصف الخامس الأدبي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Stepans Model | Development | Geography | Natural Intelligence
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to identify the effect of the Stepans model in the development of natural intelligence among the fifth grade students in the subject of geography and to achieve the goal of the research the researcher developed two hypotheses zero, subjected to experimentation, the research sample consisted of (54) students chosen by the researcher intentionally from the research community distributed over two groups (27) A student in the experimental group, the researcher has been rewarded between these two groups in a number of variables: chronological age in months, intelligence test, and the educational attainment of parents, and the grades and The average grades of students in the geography. The researcher prepared a mock test of natural intelligence in the geographic subject of the fifth literary grade consisting of (35) paragraphs and verified its validity and stability after applying it to the research sample and analyzing the results statistically. Results of the superiority of the experimental group that learned the Stepans model in natural intelligence and in the light of the findings and conclusions the researcher made a number of recommendations and suggestions, including: the use of the Stepans model in the teaching of geography in all grades of education as it fits with the content of the scientific content contained in the curriculum of the Ministry of Education and attention by teachers and teachers to develop multiple intelligences of students in general and natural intelligence in particular as a mental activity helps to transfer the impact of learning into practice and the daily life and conduct a study to see the effect of the Stepans model in the acquisition of social concepts in the first grade students and the development of natural intelligence.

يهدف البحث التعرف على أثر أنموذج ستيبانز في تنمية الذكاء الطبيعي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث فرضيتن صفريتين، أخضعتا للتجريب، تكونت عينة البحث من (٥٤) طالب اختارهم الباحث قصدياً من مجتمع البحث موزعين على مجموعتين بواقع (٢٧) طالب لكل مجموعة، وقد كافأ الباحث بين هاتين المجموعتين في عدد من المتغيرات: العمر الزمني بالأشهر، واختبار الذكاء، والتحصيل الدراسي للوالدين، ودرجات الطلاب والمعدل العام في مادة الجغرافية وقد أعد الباحث اختبارا صوريا للذكاء الطبيعي في مادة الجغرافية للصف الخامس الأدبي مكون من (٣٥) فقرة وتم التحقق من صدقه وثباته وبعد تطبيقه على عينة البحث وتحليل النتائج إحصائيا كشفت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية التي تعلمت بأنموذج ستيبانز في الذكاء الطبيعي وفي ضوء النتائج والاستنتاجات قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات منها: استخدام أنموذج ستيبانز في تدريس مادة الجغرافية في كافة المراحل الدراسية كونه يتناسب مع محتوى المادة العلمية التي يتضمنها المنهج المقرر من وزارة التربية والاهتمام من قبل المعلمين والمدرسين بتنمية الذكاءات المتعددة للطلاب بصورة عامة والذكاء الطبيعي بصورة خاصة كونه نشاطا عقلياً يساعد على انتقال اثر التعلم إلى حيز التطبيق والحياة اليومية وإجراء دراسة لمعرفة اثر أنموذج ستيبانز في اكتساب المفاهيم الاجتماعية لدى طلاب الصف الأول متوسط وتنمية ذكائهم الطبيعي.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.