ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of "Scamper" Strate...>الوصف

The Effect of "Scamper" Strategy on Evoking Iraqi EFL Preparatory Pupils' Creative Thinking Skills

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية سكامبر على مهارات التفكير الإبداعي في إنجازات طلبة الإعدادية العراقيين المتعلمين للغة الإنكليزية كلغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: عبدالرحمن، إسراء برهان الدين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdurrahman, Israa Burhanddin
مؤلفين آخرين: محمود، نوال جودي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 15
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212430
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الإبداعي | مادة اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
سكامبر | التفكير الإبداعي | دمج | تكيف | تعديل | استبعاد | Adapt | Combine | Creative Thinking | Eliminate | Modify | Scamper | Substitute
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current study aims at revealing the effect of SCAMPER strategy on evoking Iraqi preparatory pupils' creative thinking skills. To conduct the study and fulfill its aims, it is hypothesized that, there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group which is taught by SCAMPER strategy and the control group which is taught by the conventional strategy in creative thinking skills, and there is no statistically significant difference between the mean scores of the experimental group and the control group in the post test achievement in English language. To achieve the aims and verify the hypotheses the researcher had adopted a number of procedures beginning from Presenting a theoretical background of SCAMPER strategy as a new strategy for teaching English, selecting randomly samples of Iraqi preparatory pupils as subject for conducting and dividing them in two groups: experimental and control, and Constructing a pre and post achievement tests. Analyzing data by using suitable statistical means and then stating results, conclusions, suggestions, and recommendations. The sample of the current study consists of (70) pupils derived from Um Al–Mu’minien Preparatory Schools for Girls, the fifth stage which consists two sections, section A was randomly chosen to be the experimental group and section B was randomly chosen to be the control group. Each section consists of (35) pupils. Encouraging results had been obtained when analyzed the data, which are shown the following points: 1- There is a significant difference in the mean scores between experimental group who is taught by using SCAMPER strategy and the Control group, which is taught by the conventional strategy in the posttest achievement in English language. 2- Teaching pupils by using SCAMPER strategy has proved effectiveness in raising pupils' creative thinking skills. Based on the result, the obtained conclusions in this study, appropriate recommendation, and suggestions for further studies are put forward.

تعتبر استراتيجية سكامبر واحدة من الاستراتيجيات الحديثة التي يراد من استخدامها زيادة مهارات التفكير الإبداعي لطلاب المدارس الثانوية في العراق. وبما أن الطلاب هم أحد عناصر العملية التعليمية فإن تطبيق استخدام مثل هكذا استراتيجيات، منها سكامبر في المدارس العراقية أمر مهم وضروري. تهدف الدراسة الحالية إلى إيجاد أثر استخدام استراتيجية سكامبر في إثارة مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب العراقيين في المدارس الثانوية وكذلك إيجاد أثر استخدام هذه الاستراتيجية في زيادة تحصيل الطلاب. ولتحقيق هذه الأهداف وضعت الفرضيتين الصفريتين التاليتين: ١-ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفق استراتيجية سكامبر والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفق الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. ٢-ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية في استبيان مهارات التفكير الإبداعي في الاختبار القبلي والبعدي. لتحقيق الأهداف والتحقق من الفرضيات، اعتمدت الطالبة عدد من الإجراءات على النحو التالي: 1-تقديم نبذة نظرية عن استراتيجية سكامبر وكذلك التفكير الإبداعي. ٢-اختيار عينات عشوائية من طلاب الإعدادية العراقيين. 3-تصميم الاختبار القبلي والبعدي للطلاب. ٤-تم إجراء اختبار قبلي مكتوب لتقييم تحصيل التلاميذ في اللغة الإنكليزية وكذلك من أجل المعادلة بين المجموعتين. ٥-استخدام استراتيجية سكامبر لتدريس اللغة الإنكليزية للمجموعة التجريبية. 6-أخضعت كلتا المجموعتين للاختبار البعدي لمعرفة ما إذا كان لاستراتيجية سكامبر دور في تحصيل التلاميذ وزيادة مهارات التفكير الإبداعي لديهم. 7-جمع بيانات الاختبار البعدي والنتائج وثم تحليلها وعلى أساسها قدمت الاستنتاجات والتوقعات. تتألف عينة الدراسة الحالية من (٧٠) طالبا اختيروا من إعدادية أم المؤمنين للبنات من الصف الخامس العلمي الأحيائي. وتتألف المرحلة الخامسة من القسم (أ) الذي تم اختياره عشوائيا ليكون المجموعة التجريبية، والقسم (ب) ليكون المجموعة الضابطة ويتكون من (٣٥) تلميذا ولتحليل البيانات التي تم الحصول عليها تم استخدام طرق إحصائية مختلفة وهي الاختبار التائي لعينتين منفصلتين لقياس تحصيل التلاميذ واختيار الاختبار التائي لعينة واحدة والوسط الحسابي. أظهرت نتائج الدراسة الحالية ما يلي: 1-توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة الوسط الحسابي للمجموعة التجريبية والتي تم تدريسها وفقا لاستراتيجية سكامبر والمجموعة الضابطة التي تم تدريسها وفقا للطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. 2-أثبتت استراتيجية سكامبر فاعليتها في زيادة تحصيل الطالبات في مادة اللغة الإنكليزية وزيادة رفع مستوى مهارات التفكير الإبداعي لديهن. واعتمادا على نتائج الدراسة الحالية وضعت الاستراتيجيات والتوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية لأثراء مجالات البحث الحالي.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.