يجب تسجيل الدخول أولا
العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية
| المصدر: | مجلة البحوث التربوية والتعليمية |
|---|---|
| الناشر: | المدرسة العليا للأساتذة بوزريعة - مخبر تعليم - تكوين - تعليمية |
| المؤلف الرئيسي: | بودالي، حميدة (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| الصفحات: | 137 - 164 |
| رقم MD: | 1213473 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا | الدافعية للانجاز الدراسي | الطالب الجامعي | Self-Organized Learning Strategies | Motivational Academic Achievement | University Student
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
78
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعية العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي، وقد تكونت عينة الدراسة من (291) طالبا وطالبة. ولجمع البيانات تم تطبيق مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لرشوان (2006) كما تم بناء مقياس الدافعية للإنجاز الدراسي من طرف الباحثة، وبعد المعالجة الإحصائية أسفرت الدراسة على النتائج التالية: - وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي. -وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للمعرفة والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي. -وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للدافعية والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي. -وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التنظيم الذاتي للسلوك والسياق والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي. وقد فسرت النتائج في ضوء ما أسفر عنه التراث السيكولوجي والتربوي والدراسات السابقة في الموضوع، وتوجت الدراسة في الأخير بجملة من المقترحات. The present study aims to investigate the nature of the relationship between self-organized learning strategies and motivational academic achievement among the university student. The study sample consisted of (291) male and female students. to collect data, used Rashwan's self-organized learning strategies scale (2006) and motivational academic achievement prepared by the researcher. After the statistical analysis, the study yielded the following results: -There is a relationship between self-organized learning strategies and motivational academic achievement among the university student. -There is a relationship between self-regulation of knowledge strategies and motivational academic achievement among the university student. -There is a relationship between self-regulation of behavior and context strategies and motivational academic achievement among the university student. The results were interpreted in light of the outcome of the psychological heritage and previous studies, and finally the study was culminated in a set of recommendations and proposals. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الدافعية للإنجاز وأثرها على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى الطلبة المقبلين على التخرج: دراسة ميدانية بجامعة يحيى فارس بالمدية
بواسطة: لعزالي، صليحة منشور: (2018) -
العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف العاشر بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، فهيد عامر حمد منشور: (2008) -
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى الطلبة الجامعيين: دراسة ميدانية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة
بواسطة: خروبي، حدة منشور: (2023) -
أثر بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تدريس مقرر الفيزياء على تنمية الدافعية للإنجاز لدى طلبة المعهد الفني الصناعي بقنا
بواسطة: النوبي، جمال عبدالله أحمد منشور: (2022) -
فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا باستخدام بعض تطبيقات التعليم الجوال M-Learning على التحصيل المعرفي والدافعية لدى طلاب الفرقة الرابعة تخصص ملاكمة بكلية التربية الرياضية - جامعة بنها
بواسطة: مبروك، وائل مبروك إبراهيم منشور: (2020)
