| LEADER |
04502nam a2200325 4500 |
| 001 |
1538901 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المطارنة، نادر أحمد محمد
|g Al-Matarneh, Nadir
|e مؤلف
|9 417725
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الهناء الذاتي وخفض مستوى السلوك الانسحابي لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Counseling Program to Develop Subjective Well-Being and Reduce the Level of Withdrawal Behavior among Female Students with Learning Disabilities
|
| 260 |
|
|
|a مؤتة
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 190
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة مؤتة
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0993
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء فاعلية برنامج إرشادي في تنمية الهناء الذاتي وخفض مستوى السلوك الإنسحابي لدى عينة من الطالبات ذوات صعوبات التعلم في مدارس قصبة الكرك، تكونت العينة من (100) طالبة من الطالبات ذوات صعوبات التعلم ومن الصفوف (الثالث، الرابع، الخامس، السادس الأساسية)، وتكونت العينة شبه التجريبية من (26) طالبة، وهن اللواتي سجلن في القياس أقل الدرجات في مستوى الهناء الذاتي، وأعلى الدرجات في مستوى السلوك الانسحابي، تم توزيعهن عشوائيا مناصفة إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين: مقياس الهناء الذاتي، ومقياس السلوك الانسحابي، وقد تمتعا بدلالات صدق وثبات مناسبين، كما تم بناء برنامج إرشادي تضمن (15) جلسة إرشادية، تم تطبيق البرنامج على طالبات المجموعة التجريبية بواقع ثلاث جلسات أسبوعيا ولمدة (45) دقيقة. أشارت النتائج أن مستوى الهناء الذاتي في القياس القبلي جاء منخفضا لدى أفراد عينة الدراسة، في حين جاء مستوى السلوك الانسحابي مرتفعا، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد عينة الدراسة في المجموعتين: التجريبية والضابطة في مستوى الهناء الذاتي، والسلوك الانسحابي، ولصالح أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي، كما أشارت النتائج أيضا إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في مستوى الهناء الذاتي، والسلوك الانسحابي في القياسين البعدي والتتبعي، مما يشير إلى فاعلية البرنامج الإرشادي واستمرارية تأثيره خلال فترة المتابعة. وخلصت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات، أهمها: ضرورة الاهتمام بالبيئة المدرسية الآمنة والتي تحرص على تفعيل مبدأ تعزيز السلوكيات الإيجابية في المجالين: الشخصي والاجتماعي.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a البرامج الإرشادية
|a الهناء الذاتي
|a السلوك الانسحابي
|a صعوبات التعلم
|
| 700 |
|
|
|a السفاسفة، محمد إبراهيم محمد
|g Al-Safasfh, Mohammed Ibrahim Mohammad
|e مشرف
|9 120054
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-008-020-0993-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1214453
|d 1214453
|
