ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجيات التنظيم الانفعالي...>الوصف

استراتيجيات التنظيم الانفعالي كمنبئات بالتحيزات المعرفية لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Emotional Organization Strategies as Predictors of Cognitive Biases for Secondary School Teachers, Male and Female, in Makkah Al-Mukarramah
المصدر: مجلة جامعة الجوف للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الجوف - وكالة الدراسات العليا والبحث العلمي
المؤلف الرئيسي: العتيبي، سميرة بنت محارب (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 19 - 53
ISSN: 1658-7804
رقم MD: 1214465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
قياس التعلم | التنظيم المعرفي | التفكير الإيجابي | علم النفس التربوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التنظيم الانفعالي | التحيزات المعرفية | معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية | Emotional Organization Strategies | Cognitive Biases | Secondary School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

188

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى تحديد مستوى كل من التحيزات المعرفية واستراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمكة. وكذلك الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية في التحيزات المعرفية واستراتيجيات التنظيم المعرفي، وإمكانية التنبؤ بالتحيزات المعرفية من خال استراتيجيات التنظيم المعرفي. وبلغت العينة 234 معلم ومعلمة (الذكور 126 معلم، والإناث 108 معلمة). وتم استخدام مقياس داكوبز للتحيزات المعرفية لفان دير جاج وأخرون (Van der Gaag et al 2013)، ومقياس التنظيم الانفعالي والمعرفي لكل من جارنفسكي وكرايح Kraaij Garnefski and (2001، 2007). وتوصلت النتائج إلى أن مستوى التحيزات المعرفية كانت متوسطة لدى عينة الدراسة، إلا بعد أو مجال السلوكيات الآمنة، كان ذا مستوى منخفض. كما أن مستويات استراتيجيات التنظيم الانفعالي كانت بين مرتفعة ومتوسطة ومنخفضة. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمكة المكرمة تبعاً للجنس في جميع أبعاد ومجالات التحيزات المعرفية. وبالنسبة لاستراتيجيات التنظيم الانفعالي فلم توجد فروق بين المعلمين والمعلمات سوى في استراتيجية إعادة التركيز الإيجابي. كما أن هناك إمكانية للتنبؤ بالتحيزات المعرفية من خلال عاملين، العامل الأول ويتمثل في استراتيجية لوم الآخرين، والعامل الثاني يتمثل في استراتيجية لوم الأخرين واستراتيجية تأنيب الذات، وجميعها استراتيجيات سلبية غير تكيفية.

The current research aims to determine the level of both cognitive biases and emotional organization strategies among secondary school teachers in Mecca. As well as investigating the statistically significant differences in cognitive biases and cognitive organization strategies and the possibility of predicting cognitive biases through cognitive organization strategies. It included 234 teachers (126 male teachers and 108 female teachers). Van der Gaag et al ‹ (2013) Davos Assessment of Cognitive Biases Scale, and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) for both Garnefsky and Kraaij were used. (2007 ,2001). Results showed that the level of cognitive biases was moderate, only after the secure behaviors, it was low. Also, the level of the emotional organization strategies was between high, medium and low. The results also found no statistically significant differences between male and female secondary school teachers at Makkah according to gender in all dimensions and fields of cognitive biases. Moreover, as for the strategy of the emotional organization, there was no significant differences between male and female secondary school teachers only at the strategy of positive concentration. There is also the possibility to predict cognitive biases through two factors, the first factor is the strategy of blaming others and the second factor is the strategy of blaming others and the strategy of self-blaming, all are negative and non-adaptive strategies.
ISSN: 1658-7804

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.