تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>استراتيجيات التنظيم المعرفي ال...>الوصف

استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي كمنبئات بالحل الإبداعي للمشكلات لدى معلمي التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: Cognitive Emotion Regulation Strategies as Predictors of Creative Problem Solving among Special Education Teachers
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، سهير السعيد جمعة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismael, Suheir Said Gomaa
المجلد/العدد: ع130, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 317 - 369
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1550592
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم المعرفي الانفعالي | استراتيجيات حل المشكلات | التفكير الإبداعي | معلمو التربية الخاصة | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي | الحل الإبداعي للمشكلات | معلمي التربية الخاصة | Cognitive Emotion Regulation Strategies | Creative Problem Solving | Special Education Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن العلاقة بين استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي والحل الإبداعي للمشكلات لدى معلمي التربية الخاصة، كما هدفت إلى معرفة أي هذه الاستراتيجيات يمكن من خلالها التنبؤ بالحل الإبداعي للمشكلات. تكونت العينة من (٧٣) معلما ومعلمة من معلمي التربية الخاصة بمحافظة دمياط، طبق عليهم مقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي: إعداد الباحثة، ومقياس الحل الإبداعي للمشكلات: إعداد الباحثة، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين كل من استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي والحل الإبداعي للمشكلات عند مستوي دلالة (0.001)، كما توجد علاقة ارتباطية موجبة بين استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي الإيجابية والحل الإبداعي للمشكلات عند مستوي دلالة (0.001) في حين لا توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائية بين استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي السلبية والحل الإبداعي للمشكلات، كما يمكن التنبؤ بالحل الإبداعي للمشكلات من خلال درجات الأفراد في استراتيجيات (التركيز الإيجابي، والتخطيط، ولوم الذات، التقييم الإيجابي) بنسبة إسهام (72.2%) من التباين الكلي للحل الإبداعي للمشكلات لدي عينة البحث.

The study aimed to reveal the relationship between Cognitive Emotion Regulation Strategies and creative problem solving among special education teachers, and also aimed to know which of these strategies can be used to predict creative problem solving. The study sample of (73) male and female special education teachers in Damietta Governorate. The Cognitive Emotion Regulation Strategies scale was applied to them: prepared by the researcher, The Creative Problem Solving Scale was applied: prepared by the researcher, The results of the study showed a positive correlation between each of the Cognitive Emotion Regulation Strategies and the creative solution to problems at a significance level of (0.001). There is also a positive correlation between the positive Cognitive Emotion Regulation Strategies and the creative solution to problems at a significance level of (0.001). While there is no statistically significant correlation between the negative Cognitive Emotion Regulation Strategies and the creative solution to problems. The creative solution to problems can also be predicted through the individuals’ scores in the strategies (Positive Refocusing Strategy, planning Strategy, self-blame Strategy, Positive Reappraisal Strategy) with a contribution rate of (72,2%) of the total variance of the creative solution to problems in the research sample.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.