| LEADER |
08190nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1961529 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-006-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحربي، خالد بن هديبان هلال
|g Al-Harbi, Khalid bin Hadiban Hilal
|e مؤلف
|9 95062
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام برنامج قائم على نظام "بلال بورد" في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Using a Program Based on the "Blackboard" System in Developing the Syntax Skills of Earners of Arabic Language who Speak other Languages
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2021
|g يوليو
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 154 - 204
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي تحديد المهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، وبناء برنامج قائم على نظام (بلاك بورد) لتنميتها لديهم، وقياس فاعليته في تنمية تلك المهارات لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. ولتحقيق أهداف البحث، أعدت مجموعة من الأدوات هي: قائمة مهارات الإعراب اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، ثم صمم برنامج لتدريس مهارات الإعراب باستخدام نظام (بلاك بورد)، كما صمم اختبار مهارات الإعراب لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وبعد لتحقق من ثبات الأدوات وصدقها، قام الباحث بتطبيق التجربة على عينة البحث التي تكونت من (٣٠) طالبا من الطلاب المقيدين في "المستوى الثالث" بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة، كما تم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية المناسبة لطبيعة البحث للوصول إلى نتائج البحث وتمثلت أهم نتائج البحث في توصل البحث إلى قائمة بالمهارات الإعرابية اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى تضمنت (٤) مهارات رئيسة تفرع عنها (٢١) مهارة فرعية، كذلك وجود فرق دال إحصائيا، عند مستوى الدلالة (0.01) بين المتوسطين لدرجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي، والبعدي في النتيجة الكلية للاختبار، لصالح التطبيق البعدي، مما يؤكد فاعلية استخدام البرنامج القائم على نظام (بلاك بورد) في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، ووجود فرق دال إحصائيا، عند مستوى الدلالة (0.01) بين المتوسطين لدرجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي، والبعدي في نتيجة كل محور من محاور الاختبار، لصالح التطبيق البعدي، وأن قيمة حجم التأثير باستخدام معادلة كارل قد تحاوزت نسبة (0.8) مما يؤكد على أن استخدام نظام (بلاك بورد) قد أدى إلى تأثير كبير في تنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: ضرورة استخدام نظام "بلاك بورد" في تنمية المهارات الإعرابية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وتنظيم دورات تدريبية، وورش عمل للمعلمين لتدريبهم على كيفية استخدام "بلاك بورد" للتمكن من استخدام جميع مميزات هذا النظام لتنمية مهارات الإعراب لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى.
|
| 520 |
|
|
|b The aim of the research is to determine the parsing skills needed for Arabic language learners speaking other languages, to build a program based on the (Blackboard) system for their development, and to measure its effectiveness in developing the parsing skills of Arabic language learners speaking other languages . In order to achieve the objectives of the research, a set of tools were prepared: a list of parsing skills needed for Arabic language learners speaking other languages, then a program was designed to teach parsing skills using the (Blackboard) system, and parsing skills test was designed for Arabic language learners speaking other languages, and after verification of consistency The tools and their validation, the researcher applied the experiment on the research sample that consisted of (30) students enrolled in the "third level" at the Institute for Teaching Arabic Language at the Islamic University of Madinah. The researcher used the descriptive and quasi-experimental approach based on one group. A number of statistical methods appropriate to the nature of the research in order to reach the results of the research. The most important results of the research were that the research reached a list of the parsing skills needed for Arabic language learners speaking in other languages that included (4) main skills, from which (21) sub-skills were branched, as well as the existence of a statistically significant difference when The level of significance (0.01) between the averages of the learners ’scores in the two applications: the pre-and the post-test in the overall result of the test, in favor of the post application, which confirms the effectiveness of using the existing program The blackboard system in developing the parsing skills of Arabic language learners speaking other languages, and the existence of a statistically significant difference at the level of significance (0.01) between the mean scores of the learners in the two applications: pre and post in the result of each axis of the test, in favor of Dimensional application, and that the effect size using Karl’s equation exceeded the ratio of (0.8), which confirms that the use of the (Blackboard) system has led to a significant impact on the development of parsing skills among Arabic language learners speaking other languages. In light of the findings of the research, the researcher recommended a number of recommendations, including: the necessity of using the "Blackboard" system in developing the parsing skills of Arabic language learners speaking other languages, and organizing training courses and workshops for teachers to train them on how to use the "Blackboard" system, To be able to use all the features of this system to develop the parsing skills of learners of the Arabic language speaking other languages.
|
| 653 |
|
|
|a الورش التعليمية
|a المتحدثون بغير العربية
|a المهارات الإعرابية
|a اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|a نظام (بلال بورد)
|a مهارات الإعراب
|a متعلمو اللغة العربية الناطقون بلغات أخرى
|b (Blackboard) System
|b Parsing Skills
|b Arabic Language Learners Speaking other Languages
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 006
|m ع6
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-006-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1214507
|d 1214507
|
