ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج قائم على التعلم...>الوصف

فاعلية برنامج قائم على التعلم النقال في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Mobile Learning in Developing Reading Comprehension Skills of Arabic Language Learners who Speak other Languages
المصدر: حولية كلية اللغة العربية بجرجا
الناشر: جامعة الأزهر - كلية اللغة العربية بجرجا
المؤلف الرئيسي: السحيمي، أحمد بن فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Suhaimi, Ahmed bin Fahd
المجلد/العدد: ع26, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 3532 - 3588
DOI: 10.21608/bfag.2022.174832.1204
ISSN: 2356-9050
رقم MD: 1351868
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | التعلم النقال | متعلمو اللغة | الناطقين بغير العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم النقال | مهارات الفهم القرائي | متعلموا اللغة العربية الناطقون بلغات أخري | Mobile Learning | Reading Comprehension Skills | Learners of Arabic | Speakers of other Languages
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية البرنامج القائم على التعلم النقال، وإعداد قائمة بمهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، والتعرف على مدى توافرها لديهم. وتحدد مشكلة البحث في الأسئلة التالية: 1-ما مهارات الفهم القرائي اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ 2-ما مدى توافر مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ 3- ما معايير تصميم البرنامج المقترح القائم على التعلم النقال لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ 4-ما فاعلية البرنامج القائم على التعلم النقال في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؟ ولتحقيق ذلك، أعدت مجموعة من الأدوات هي: استبانة مهارات الفهم القرائي اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى واستبانة بمعايير تصميم البرامج التفاعلية القائمة على التعلم النقال في تعليم اللغة العربية للناطقين بلغات أخرى، ثم صمم برنامج تفاعلي قائم على التعلم النقال لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، كما صمم اختبار مهارات الفهم القرائي لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى، وبعد التحقق من ثبات الأدوات وصدقها، شرع الباحث في التطبيق على عينة البحث المكونة من (30) طالبًا من طلاب المستوى الثالث بمعهد تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية في المدينة المنورة، واستخدم الباحث المنهج الوصفي، والمنهج شبه التجريبي القائم على مجموعة واحدة، كما استخدم عددًا من الأساليب الإحصائية والمعالجات للوصول إلى نتائج البحث منها: (المتوسط الحسابي، والانحراف المعياري، ومعامل ألفاكرونباخ، ومربع إيتا، والدلالة الإحصائية sig، والتكرارات والنسب المئوية، ومعامل السهولة والصعوبة، واختبار "ت" paired- Sample T Test وتمثلت أهم نتائج البحث في الآتي: 1-التوصل إلى قائمة بمهارات الفهم القرائي اللازمة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى تضمنت (4) مهارات رئيسة انبثق عنها (11) مهارة فرعية. 2-نسبة توافر مهارات الفهم القرائي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى كانت (90.43) وهذه النسبة المئوية تعادل تقدير (ضعيف). 3-إعداد قائمة بمعايير تصميم البرنامج القائم على التعلم النقال لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى تكونت من (8) معايير رئيسة، وانبثق منها (35) مؤشرًا فرعيًا. 4-وجود فروق دالة إحصائيًا، عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط درجات المتعلمين في التطبيقين: القبلي والبعدي في النتيجة الكلية للاختبار، لصالح التطبيق البعدي، وهذا يؤكد فاعلية البرنامج القائم على التعلم النقال في تنمية مهارات الفهم القرائي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها قدم الباحث عددًا من التوصيات والمقترحات.

The Object of this research is to identify Effectiveness of the program based on Mobile Learning, Prepare a list of Reading Comprehension skills for learners of Arabic Who Speaks other Languages, and to identify their availability. The research problem is defined in the following questions:- 1- What are the reading comprehension skills needed for learners of Arabic Who Speaks other Languages? 2- What is the availability of Reading Comprehension Skills for Learners of Arabic Who Speaks other Languages? 3- What are the design criteria for the proposed program based on Mobile Learning to Develop Reading Comprehension Skills of Arabic language learners Who Speaks other Languages? 4- What is the Effectiveness of the program based on Mobile Learning in Developing Reading Comprehension Skills of Arabic Language Learners Who Speaks other Languages?. To achieve this, a set of tools were prepared: a survey of Reading Comprehension Skills Necessary for learners of Arabic Who Speaks other languages and a definition of the criteria for designing interactive programs based on mobile learning in teaching Arabic to Who Speaks other languages, then an interactive program based on mobile learning was designed to develop Reading Comprehension Skills among Learners of Arabic Who Speaks other languages, and the Reading Comprehension Skills Test was Designed for learners of Arabic Who Speaks other Languages In Medina . the Researcher used the Descriptive Approach, the Quasi-Experimental Approach based on one Group. He also used a Number of Statistical Methods and Treatments to Reach the results of Research, Including: (Arithmetic Mean, Standard Deviation, Cronbach’s Alpha Coefficient, Eta Square (η^2), and significance Statistical sig, Frequencies, Percentages, Coefficient of ease and difficulty, and the Paired-Sample T Test. The Most Important Results of The Research as Following:- 1- Reaching to a list of Reading Comprehension Skills Needed for learners of Arabic Who Speaks other languages, which included (4) Main Skills, from which (11) Sub-Skills Emerged. 2- The Percentage of availability of Reading Comprehension Skills Among Learners of Arabic Who Speaks other Languages was (43,90), this Percentage is equivalent to an Estimate of (WEAK). 3- Preparing a List of Criteria for Designing a Program based on Mobile Learning for Learners of Arabic Who Speaks other Languages, which consisted of (8) Main Criteria, and (35) Sub-Indicators Emerged from them. 4- There are Statistically Significant Differences at the Significance Level (0,05) between the Average Scores of the learners in the two applications: the Pre and Remote in the Total Test Result, in favor of the post application, and this Confirms the Effectiveness of the Program Based on Linguistic Immersion in Developing Reading Comprehension Skills. Based on the Results that Have Been Reached, the researcher Presented a number of Recommendations and Suggestions.
ISSN: 2356-9050

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.