| LEADER |
05682nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1961819 |
| 024 |
|
|
|3 10.36046/2162-000-007-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a آل شويل، سعيد بن أحمد سعيد
|g Al-Shwel, Saeed bin Ahmed
|e مؤلف
|9 130328
|
| 245 |
|
|
|a درجة إسهام العوامل الخمس الكبرى للشخصية في التنبؤ بالتنمر "صورة الضحية والمتنمر" لدى طلاب المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة
|
| 246 |
|
|
|a The Degree of Contribution of the Big Five Personality Factors Predicting "Victim and Bully" Forms for Secondary School Students in Al-Baha Region
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
|c 2021
|g سبتمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 32 - 83
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تحديد درجة العوامل الخمس الكبرى للشخصية لدى طلبة المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة والكشف عن نسب انتشار التنمر التقليدي والسيبراني بصورتيه الضحية والمتنمر. إضافة إلى تحديد أي عوامل الشخصية الخمس الكبرى قادرة على التنبؤ بلوك التنمر. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي. استخدم الباحث مقياس العوامل الخمس الكبرى للشخصية إعداد الشوربجي والحربي (2011) ومقياس التنمر (التقليدي-الإلكتروني) بصورتيه (الضحية-المتنمر) من إعداد الباحث، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، طبق البحث على عينة طبقية عشوائية من طلبة المرحلة الثانوية بمنطقة الباحة بلغت (٤٧١) طالباً. توصل البحث إلى النتائج التالية: كان ترتيب العوامل الخمس الكبرى للشخصية تنازلياً من الأعلى درجة إلى الأقل كالتالي: الانفتاح ثم المقبولين ثم الانبساطية ثم يقظة الضمير وأقلها العصابية. كما ظهر أن نسب انتشار التنمر التقليدي (الضحية) (٢٢,٧%) أعلى من التنمر السيبراني (الضحية) (١٣,٤%)، بينما حققت نسب انتشار التنمر التقليدي والسيبراني (المتنمر) النسبة ذاتها (6.8%)، كما أظهر البحث أن عاملي المقبولية والعصابية أكثر العوامل إسهاما في التنبؤ بالتنمر التقليدي والسيبراني بصورتيه الضحية والمتنمر. ولم تظهر فروق في درجة التنمر التقليدي والسيبراني صورة (الضحية-المتنمر) تعزي لمتغيرات البحث: التقدير وعدد ساعات استخدام الجوال. فيما ظهرت فروق ذات دلالة في درجة التنمر السيبراني (الضحية) والتنمر التقليدي والسيبراني (المتنمر) تعزي لمتغير الصف لصالح الصف الثالث الثانوي.
|
| 520 |
|
|
|b The research aims to determine the degree of the Big Five Personality Factors among secondary stage students in Al-Baha Region, reveal the prevalence of traditional bullying and cyber bullying (victim and bully) forms, and determine which of the Big Five personality factors predicts the bullying behavior. The research adopted the correlational descriptive approach. The researcher used the scale of Big Five Personality Factors developed by Al-Shorbaji and Al-Harbi (2011) in addition to a scale of bullying in its two forms (traditional - cyber) (victim and bully) developed by the researcher. The validity and reliability were verified. A stratified randomly sample was selected with (471) students. The results: The ranking of the big five personality factors descendingly as follows: openness, agreeableness, extroversion, conscientiousness, and neuroticism. The prevalence rate of traditional bullying (victims) is (22.7%) more than cyberbullying(victims) (13.4%), while the prevalence rate of bullying traditional and cyberbullying (bully) (6.8%) has the same rate. The results have indicated that the agreeableness and neuroticism are the most significant factors contributing to predict traditional bullying and cyber bullying (victim-bully). There were no differences in the prevalence rates of traditional bullying and cyberbullying (victim - bully) attributed to the different variables, school achievement, and hours of mobile use. However, there were significant differences for in the prevalence rate in cyberbullying (victim) and cyberbullying and traditional bullying (bully) that can be attributed to the grade variable in favor of third grade.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a ظاهرة التنمر
|a أنماط الشخصية
|a طلاب المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a العوامل الخمس الكبرى للشخصية
|a التنمر التقليدي
|a التنمر السيبراني
|a الضحية
|a التنمر
|b The Big Five Personality Factor
|b Bullying
|b Cyber Bullying
|b The Victim
|b The Bully
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Education and Social Sciences
|l 007
|m ع7
|o 2162
|s مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
|v 000
|x 1658-8509
|
| 856 |
|
|
|u 2162-000-007-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1214801
|d 1214801
|
