ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجيات الذكاء...>الوصف

أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس الكيمياء على تحصيل طالبات المستوى الأول للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Multiple-Intelligence Strategies in Teaching on the Academic Achievement of Student of the First Level in Chemistry for the High Stage in Saudi Arabia
المصدر: مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: العدوي، سناء مصطفى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ممدوح، أيمن عايد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 31
ISSN: 2773-451X
رقم MD: 1214962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | مادة الكيمياء | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات الذكاءات المتعددة | التحصيل الدراسي | Multiple Intelligences | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر التدريس باستراتيجيات الذكاءات المتعددة على تحصيل طالبات المستوى الأول للمرحلة الثانوية في الكيمياء بمدارس النخبة بالمملكة العربية السعودية. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبة من طالبات المستوى الأول في المرحلة الثانوية، حيث قسمت إلى مجموعتين، تجريبية عدد أفرادها (20) طالبة، ومجموعة ضابطة عدد أفرادها (20). استخدمت الباحثة مقياس الذكاءات المتعددة والمكون من (90) فقرة واختبارا تحصيليا من (20) فقرة من نوع الاختيار من متعدد. أظهرت الدراسة أن أكثر أنماط الذكاءات شيوعا لدى طالبات المستوى الأول هو الذكاء الشخصي/ الذاتي بمتوسط حسابي (3.81)، وفي الترتيب الثاني جاء الذكاء الرياضي/ المنطقي بمتوسط حسابي (3.78)، بينما جاء الذكاء اللغوي/ اللفظي بالمرتبة الثالثة بمتوسط حسابي (3.41) وتلاها الاجتماعي/ البين شخصي، البصري/ المكاني، الحركي/ الجسمي، الطبيعي والموسيقى/ الإيقاعي، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (0.05≥α) بين متوسط درجات الطالبات لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستراتيجيات الذكاءات المتعددة في اختبار التحصيل البعدي، حيث بلغ المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية (4.18) وبلغ بالنسبة للمجموعة الضابطة (3.09) وهذا الفرق دال إحصائيا حيث كانت قيمة "ت" (6.88) عند درجة حرية (85)، وعلى ضوء النتائج أوصت الدراسة بضرورة تفعيل استراتيجيات الذكاءات المتعددة في التدريس وفق الأساليب الحديثة وخاصة في مادة الكيمياء في مدارس المملكة العربية السعودية، كما أوصت الدراسة بعقد ورشات تدريبية للمعلمين والمعلمات من أجل زيادة العمل وفق أساليب الذكاءات المتعددة من خلال الأنشطة التعليمية المتبعة في الورش التدريبية.

His study aimed to know the effect of using Multiple Intelligence Strategies on the first level in high school achievement in Chemistry. A total of (20) student participated in the study distributed into two groups: (20) students in the experimental group and (20) in the control group. To achieve the goals an achievement test and a Multiple Intelligence questionnaire were applied. The results showed that the intelligences common among students came respectively: personal with average (3.81), mathematical with average (3.78), verbal with average (3.41), and the other intelligences came after. It also showed that there is a statistically significant difference (α≤0.05) in the first level in high school achievement in Chemistry due to teaching method depend on Multiple Intelligence Strategies. The study recommended to include activities and exercises of multiple intelligences indicators in the Chemistry curriculum for the first level in high school in Saudi Arabia ,and hold training workshops for teachers in order to Increasing the work according to the methods of multiple intelligences through the educational activities followed in the training workshops.
ISSN: 2773-451X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.