ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية الذكاء...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية الذكاء المنطقي الرياضي في تدريس مادة الكيمياء في التحصيل والدافعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في محافظة الزرقاء / الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Logical-Mathematical Intelligence Strategy in Teaching Chemistry on the Achievementand Motivation for the Scientific First Grade Secondary Female Students in Al-Zarqa'a Governorate Jordan
المصدر: مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
الناشر: دار الأطروحة للنشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحيحي، آية أحمد عليان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شحادة، فواز حسن إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: س3, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: آيار
الصفحات: 11 - 30
DOI: 10.33811/1847-003-010-001
ISSN: 2518-0606
رقم MD: 943255
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | استراتيجية الذكاء المنطقي | تدريس الكيمياء | التحصيل الدراسى | طلاب المرحلة الثانوية | محافظة الزرقاء | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الذكاء المنطقي-الرياضي | التحصيل | الدافعية | مادة الكيمياء | Chemistry | Logical-mathematical Intelligence Strategy | Achievement | Motivation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

37

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف إلى أثر استخدام استراتيجية الذكاء المنطقي-الرياضي في تدريس مادة الكيمياء في التحصيل والدافعية لدى طالبات الصف الأول الثانوي العلمي في محافظة الزرقاء، تكونت عينة الدراسة التي تم اختيارها بالطريقة القصدية من(63) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العلمي، وزعت بالطريقة العشوائية إلى مجموعة تجريبية تكونت من (33) طالبة، وضابطة تكونت من (31) طالبة، واستخدمت الدراسة أداتين هما اختبار تحصيلي في مادة الكيمياء من نوع الاختيار من متعدد ومكون من (31) فقرة، ومقياس الدافعية مكون من (31) فقرة، تم التحقق من صدقهما وثباتهما. توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) متوسطات أداء مجموعتي الدراسة البعدي على الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، التي درست باستخدام استراتيجية الذكاء المنطقي-الرياضي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 ≥ α) بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة البعدي على مقياس الدافعية يعزى لطريقة التدريس ولصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استراتيجية الذكاء المنطقي-الرياضي، وتضمين كتب الكيمياء أنشطة تراعي الذكاء المنطقي- الرياضي.

This study aimed to find the effect of using logical-mathematical intelligence strategy in teaching chemistry on the achievement and motivation for the scientific first grade secondary female students in Al-Zarqa'a Governorate Jordan. The sample of the study was chosen purposefully and consisted of (63) students, of scientific first grade secondary female students of Al-Zarqa'a Governorate, and distributed Randomly into two groups, experimental group (33) students taught bylogical mathematical intelligence strategy, the second was the control group which consisted of (30) students. Two instruments: An achievement test and the motivation scale, their validity and reliability were insured. The study revealed that there were significant differences (α ≤0,05) between the means of chemistry achievement between the two groups, in the favor of the experimental group who studied the chemistry course by using logical-mathematical intelligence strategy. It also revealed that there were significant differences (α ≤ 0,05) between the means of the students' motivation toward the chemistry, in the favor of the experimental group.
ISSN: 2518-0606

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.