| LEADER |
04853nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1962268 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JASHT.2022.215965
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 649673
|a النجار، إيمان إبراهيم أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a اضطراب طيف التوحد وعلاقته بمشكلات التفاعل الاجتماعي وفقا للدليل التشخيصي الإحصائي الرابع والخامس
|
| 246 |
|
|
|a Autism Spectrum Disorder and it's Related to Social Interaction Issues According to the Fourth and Fifth Diagnostic Statistical Manual
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2022
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 59 - 74
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a اضطراب طيف التوحد هو نوع من الاضطرابات التطورية التي تظهر أعراضها بالسنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل نتيجة لاضطرابات عصبية تؤثر سلبا على الدماغ وتتخذ أعراضه نطاق واسع من مستوى الشدة ويمكن توزيعها بصورة عامة على الأبعاد التالية: متاعب أو قصور جوهري في التفاعلات الاجتماعية والتواصل. وأنماط سلوك تكرارية نمطية وشاذة وضيقة جدا. وما اتفق عليه كلا من الدليلين الإحصائي الرابع والخامس هو أن التفاعل الاجتماعي والتواصل الاجتماعي والسلوكيات النمطية هي من محكات تشخيص اضطراب طيف التوحد ولكن الدليل الرابع فصل محك التفاعل الاجتماعي عن محك التواصل وجعل كل منهم محك منفصل عن الآخر في حين أن الدليل الإحصائي الخامس جمعهما في محك واحد. والدليل التشخيصي الرابع قد جعل التوحد مظلة لخمسة اضطرابات نمائية متقاطعة في الأعراض وهي (التوحد، اسبرجر، ريت، الاضطرابات النمائية الشاملة غير المحددة، اضطراب التفكك الطفولي). بينما الدليل التشخيصي الخامس جعل فئة التوحد فئة واحدة متصلة لثلاث فئات ممتدة وفقا لمستوى شدة الأعراض وهذه الفئات هي ما كان يعرف بالتوحد واسبرجر والاضطرابات النمائية الشاملة غير المحددة. وأسقط متلازمة ريت من فئة اضطراب طيف التوحد وجعلها اضطرابا معرفيا جينيا نظرا لتوصل العلماء للجين الذي يسبب حدوثها.
|
| 520 |
|
|
|b Autism spectrum disorder is a type of developmental disorder that manifests itself in the first three years of life as a result of neurological disorders that adversely affect the brain, and its symptoms are wide range of severity The symptoms can generally be distributed as follows: problems or deficiencies in social interaction and communication, stereotypical, aberrant, and very narrow repetitive behavior. what both the fourth and fifth statistical guides agree is that social interaction, social communication and stereotypical behaviors are fro diagnosis of autism spectrum disorder, however, has been distinguished by separating the social interaction test from the communication test and making them separate from each other, while the fifth statistical guide combined them into test .and the fourth diagnostic guide has made autism spectrum for five developmental Disorders intersecting from symptoms: (autism as Asperger, Rhett, the parent of comprehensive developmental Disorder (non – specific disorder ) infantile jaw. While the fifth statistical manual make the autism batch one continuous batch three extended batches according to severity level symptoms and these are what were known as autism and Asperger disorders, total unspecified developmental and dropped "Rhett" syndrome from a class of disorder. The autism spectrum made it a genetically cognitive disorder because scientists found a gene causing it.
|
| 653 |
|
|
|a دوي الاحتياجات الخاصة
|a الاضطرابات النمائية
|a التفاعلات الاجتماعية
|a الإعاقات العقلية
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 004
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʿulūm al-āʿaqah wa al-mawhbah
|l 020
|m ع20
|o 1805
|s المجلة العربية لعلوم الإعاقة والموهبة
|t Arab Journal of Disabilities and Talent Sciences
|v 000
|x 2537-0480
|
| 856 |
|
|
|u 1805-000-020-004.pdf
|n https://jasht.journals.ekb.eg/article_215965.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1215208
|d 1215208
|
