ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Process Approach to Teaching W...>الوصف

Process Approach to Teaching Writing: Theoretical Assumptions Versus Practical Constraints

العنوان بلغة أخرى: مقاربة العملية الذهنية لتعليم الكتابة: افتراضات نظرية مقابل معيقات تطبيقية
المصدر: مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
الناشر: المركز الجامعي أمين العقال الحاج موسى أق أخموك بتامنغست - معهد الآداب واللغات
المؤلف الرئيسي: بومعزة، عبدالوهاب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوصبعي، عبدالعزيز (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع5
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 959 - 972
ISSN: 2335-1586
رقم MD: 1215246
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الأساليب التدريسية | مهارات الكتابة | الصور الذهنية | اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس | الكتابة | مهارات التدريس | نهج العملية | نهج المنتج | Teaching | Writing | Teaching Skills | Process Approach | Product Approach
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الورقة إلى تتبع النقاش حول المقاربة المعتمدة على النص المنتج، والمقاربة المعتمدة على العملية الذهنية، لتدريس الكتابة في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يحاول البحث إبراز الجوانب النظرية التي طورها مؤيدو مقاربة العملية الذهنية بغرض تقديمها كبديل لمقاربة النص التقليدية، إذ يبدأ بنظرة عامة على الخلفية التاريخية، ثم يبحث في وعي الأساتذة بهذا النقاش في ممارستهم اليومية لإلقاء الضوء على القيود الحائلة دون تنفيذ نهج العملية في الفصل. ولأجل ذلك تم تقديم استبيان لأساتذة السنة الأولى بقسم الإنجليزية جامعة ورقلة ليتم تحليل البيانات عن طريق الإحصاء الوصفي. وقد كشفت الدراسة عن بعض العقبات التي تحول دون تبني مقاربة العملية الذهنية في تدريس مهارة الكتابة في سياق اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، لذلك تم تقديم بعض التوصيات لمساعدة الأساتذة على الاستفادة من مزايا هاته المقاربة.

This paper aims to trace the debate around product and process approaches to teaching writing in English as foreign language context. It attempts to highlight the theoretical facets developed by proponents of the process approach in order to advance it as an alternative to the traditional approach. The paper overviews the historical background then investigates the teachers’ awareness of this debate as it sheds light on the constraints to the implementation of the process approach in the classroom. Thus, a questionnaire was administered to the teachers of first year at the English department of Ouargla University. The data was analyzed using descriptive statistics. The study revealed some obstacles hindering the adoption of the process approach to teaching writing in foreign language contexts. Some recommendations, therefore, have been put forward to help teachers benefit from the advantages of this process.
ISSN: 2335-1586

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.