ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى الدافعية نحو التعلم وعلا...>الوصف

مستوى الدافعية نحو التعلم وعلاقتها بصعوبات القراءة والكتابة لدى طلبة الصف الثاني الأساسي في المرحلة الأساسية الدنيا من وجهة نظر المعلمين

العنوان المترجم: The Level of Learning Motivation and Its Relationship to Reading and Writing Difficulties Among Basic Second-Grade Students in The Lower Basic Stage from The Teachers’ Point of View
المصدر: مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربوية
الناشر: جامعة القاهرة - فرع الخرطوم - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: الطروانة، صدقية عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع25
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 189 - 212
DOI: 10.21608/JWADI.2020.84873
ISSN: 2536-9555
رقم MD: 1215744
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | الدافعية نحو التعلم | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الدافعية نحو التعلم | صعوبات تعلم القراءة والكتابة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية لتسليط الضوء على مستوى الدافعية نحو التعلم لدى طلبة الصف الثاني الأساسي من المرحلة الأساسية الدنيا في محافظة الكرك وصعوبات تعلم القراءة والكتابة لديهم، والكشف عن وجود علاقة ارتباطية بين دافعية التعلم وصعوبات القراءة والكتابة، ولتحقيق ذلك تم تطبيق مقياسي دافعية التعلم وصعوبات تعلم الكتابة والقراءة، على عينة بلغت (266) طالبا وطالبة من خلال استجابات معلماتهم عليها، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى دافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية الدنيا قد جاء متوسطا، حيث جاء بعد (الأقبال على النشاط) في المرتبة الأولى بمستوى مرتفع، بينما جاء بعد (تحمل المسؤولية) في المرتبة الأخيرة وبمستوى متوسط. وجاء مستوى صعوبات القراءة والكتابة لدى الطلبة متوسطا، وتبين وجود علاقة ارتباطية سلبية ذات دلالة إحصائية بين دافعية التعلم وصعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الطلبة، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في كل من دافعية التعلم وصعوبات تعلم القراءة والكتابة لدى الطلبة تعزى لمتغير الجنس.

The current study aims to highlight the level of motivation towards learning among students in the second basic grade of the lower basic stage in the Karak governorate and their literacy difficulties. It also seeks to reveal a correlation between learning motivation and literacy difficulties. To achieve this, the measures of learning motivation and learning difficulties in writing and reading have been applied to a sample of (266) students (male and female) through the responses of their teachers on learning motivation and difficulties. The study found that the level of learning motivation among lower basic students was average. The dimension of (activity turnout) ranked first at a high level, while the dimension of (taking responsibility) ranked last at an average level. The level of reading and writing difficulties among students was average. It was found that there is a statistically significant negative correlation between learning motivation and students' literacy difficulties. The results showed that there were no significant differences in both learning motivation and students' literacy difficulties due to the gender variable. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc.
ISSN: 2536-9555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.