ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دافعية التعلم وعلاقتها بالذاكر...>الوصف

دافعية التعلم وعلاقتها بالذاكرة العاملة لدى ذوي صعوبات التعلم والعاديين من تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان المترجم: Learning Motivation and Its Relationship to Working Memory Among Primary Stage Students with Learning Disabilities and The Ordinary Ones
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والإنسانية
الناشر: جامعة دمنهور - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عوض، دعاء عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، نرمين عوني محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج9, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 129 - 184
DOI: 10.21608/JEHS.2017.97474
ISSN: 2090-7885
رقم MD: 1110814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
دافعية التعلم | الفاعلية الذاتية | الذاكرة العاملة | صعوبات التعلم | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
دافعية التعلم | الذاكرة العاملة | ذوي صعوبات التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في كل من دافعية التعلم والذاكرة العاملة بين التلاميذ ذوي صعوبات التعلم والعاديين بالصف الخامس الابتدائي، كما هدفت إلى الكشف عن وجود علاقة دالة بين دافعية التعلم والذاكرة العاملة لدى كل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين، وكذلك إمكانية التنبؤ بدافعية التعلم من خلال الذاكرة العاملة لدى كل من ذوي صعوبات التعلم والعاديين، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) تلميذا من ذوي صعوبات التعلم و(٤٥) تلميذا من العاديين بالصف الخامس الابتدائي وكان متوسط العمر للمجموعتين (10.7 ، 10.6) على التوالي، واستخدم في الدراسة مقياس دافعية التعلم ومقياس الذاكرة العاملة من إعداد الباحثتين، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من دافعية التعلم والذاكرة العاملة بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين لصالح العاديين، كما توصلت النتائج لوجود علاقة دالة إحصائيا بين دافعية التعلم والذاكرة العاملة وذلك للأبعاد والدرجة الكلية لدى العاديين، وعدم وجود علاقة دالة إحصائيا بين دافعية التعلم والذاكرة العاملة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم، كما أسفرت النتائج عن أنه تسهم الذاكرة العاملة بتفسير (84 %) من التباين الحادث في دافعية التعلم لدى العاديين وذلك في الأبعاد والدرجة الكلية، وعدم إمكانية التنبؤ بدافعية التعلم من الذاكرة العاملة لدى ذوي صعوبات التعلم.

The study aims to reveal the differences in both the learning motivation and working memory between students with learning disabilities and normal students in the fifth grade of primary school. It also aims to reveal a significant relationship between the learning motivation and working memory among students with learning disabilities and ordinary students, as well as the predictability of the learning motivation through the working memory of both students with learning disabilities and normal students. The study sample consisted of 30 pupils with learning disabilities and 45 normal pupils in the fifth grade. The average age of the two groups was 10.7 and 10.6, respectively. The study used the learning motivation measure and the working memory measure prepared by the two researchers. The study results showed statistically significant differences in both the learning motivation and working memory between students with learning disabilities and normal students and in favor of the normal students. The results also found that there is a statistically significant relationship between the learning motivation and working memory for the overall dimensions and degree of the normal students. There is a statistically significant relationship between the learning motivation and the working memory of students with learning disabilities. The results also showed that working memory contributes to explaining (84%) of the variation in the learning motivation among ordinary students in the overall dimensions and degree and the unpredictability of the learning motivation from the working memory among students with learning disabilities.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 2090-7885

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.