| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على "التعلم المنظم ذاتيا كمنبئ لتحقيق الازدهار النفسي لطلاب كلية التربية الرياضية بجامعة دمياط تزامنا ومستجدات جائحة فيروس كورونا (Covid-19)"، حيث استخدم الباحثان المنهج الوصفي (الدراسات المسحية)، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية من طلاب كلية التربية الرياضية بجامعة دمياط للعام الجامعي 2020م/ 2021م، من طلاب جميع الفرق الدراسية الأربعة (الأولى – الثانية – الثالثة – الرابعة)، وقد بلغ حجم عينة البحث (567) طالب، ولقد استخدم الباحثان مقياس التعلم المنظم ذاتيا من إعداد "بوردي 25) (Purdie, et al., 1996)" تعريب وتقنين "ساجدة مطلب" (2019)، ومقياس الازدهار النفسي – إعداد (Mesurado, et al., 2018) - تعريب وتقنين "رياض سليمان السيد طه (2021م)، كأدوات لجمع البيانات، وجاءت أهم النتائج التي توصل إليها الباحثان يتمتع طلاب كلية التربية الرياضية بجامعة دمياط بمستوى متوسط من التعلم المنظم ذاتيا والازدهار النفسي في كافة أبعاد مقياسي التعلم لمنظم ذاتيا والازدهار النفسي كذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائيا لدى عينة البحث في متغير التعلم المنظم ذاتيا وفقا لمتغير الفرقة الدراسية، والشعبة الدراسية لصالح الفرقة الرابعة، ولصالح شعبة التدريس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائيا لدى عينة البحث في متغير الازدهار النفسي وفقا لمتغير الفرقة الدراسية، والشعبة الدراسية لصالح الفرقة الرابعة، ولصالح شعبة التدريس، كذلك توجد علاقة ارتباطية بين التعلم المنظم ذاتيا والازدهار النفسي لطلاب كلية التربية الرياضية بجامعة دمياط، وقد أوصى الباحثان بضرورة: الاهتمام بموضوع التعلم المنظم ذاتيا، ومستوى الازدهار النفسي للطلاب من خلال نشر الثقافة النفسية بينهم، وضرورة احتواء المناهج الدراسية على تدريبات وأنشطة تسهم في تنمية استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، وكيفية الارتقاء بمستوى الازدهار النفسي لديهم وذلك من أجل توافقهم الجامعي، العمل على توفير المناخ الأكاديمي الإيجابي الذي يعمل على بناء الشخصية المزدهرة نفسيا، يسهم في رفع كفاءة الطلبة المعرفية والانفعالية من خلال مجموعة من الممارسات الجيدة والضرورية لعملية التعلم مثل الرحلات، التعلم التعاوني، استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، التعلم بالنموذج، المناقشة الجماعية وأسلوب الحوار، والرحلات، وحل المشكلات، ضرورة استخدام أساليب تدريسية قائمة على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، الاهتمام بالقضايا التي تطرأ على المجتمعات كقضية جائحة فيروس كورونا ومحاولة التأقلم والتعايش مع مستجداتها بصفة عامة وللطلاب بصفة خاصة ومتابعة مستوى استخدامهم لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في تلك الظروف، وذلك من خلال التقويم الشامل والمستمر لما لهذا المتغير من إسهام في شعور الطالب بالازدهار النفسي.
The primary objective of the present research is to examine the role of "self-regulated learning" as a predictive factor for the psychological well-being of students enrolled in the Faculty of Physical Education at Damietta University within the context of the Covid-19 pandemic. The researchers employed a descriptive methodology, specifically utilizing survey studies. The research sample was carefully selected through a random stratified approach from students within the Faculty of Physical Education at Damietta University for the academic year 2020/2021. This sample included students from all four academic cohorts (first, second, third, and fourth years). The total size of the research sample amounted to (567) students. The research employed two key measurement tools for data collection: The self-regulated learning scale, formulated by "Purdie et al. (1996)", and adapted and Arabized by "Sajida Muttalib" in 2019. The Psychological Prosperity Scale, originally prepared by "Mesurado et al. (2018)", and subsequently adapted and Arabized by "Riyad Suleiman Al-Sayed Taha" in 2021. The significant outcomes of the two researchers' study revealed that students enrolled in the Faculty of Physical Education at Damietta University exhibit an average level of self-regulated learning and psychological well-being, spanning all dimensions encompassed by the measures of self-regulated learning and psychological prosperity. The study also showed statistically significant disparities within the research sample regarding the variable of self-regarding learning according to the course and study division variable and in favor of the fourth year and teaching division. There are statistically significant differences within the research sample according to the course and study division variable and in favor of the fourth year and teaching division. Furthermore, the study established a correlation between self-regulated learning and psychological well-being among students in the Faculty of Physical Education at Damietta University. The researchers recommended paying attention to the importance of self-regulated learning and the level of psychological prosperity by spreading psychological culture among them. The study curricula should contain training and activities that contribute to elevating self-regulated learning strategies and how to uplift the level of psychological prosperity among them for their university consensus. Work should be done to provide a positive academic environment that builds psychologically prosperous personality that contributes to uplifting the pedagogical and emotional efficiency of the students through a group of good and necessary practices for the learning process, such as trips, collaborative learning, self-regulated learning, model learning, group discussions, method of discussion, and journeys and problem-solving. It is imperative to adopt teaching approaches rooted in self-regulated learning strategies. Attention should be paid to societal issues like the coronavirus pandemic and how to adapt to and cope with new circumstances in general and for students in particular. Attention should be paid to how they employ self-regulated learning strategies in such conditions through comprehensive and consistent evaluation, as this variable contributes to the student's sense of psychological prosperity. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
