| المستخلص: |
المشكلة: وتثير مشكلة الدراسة السؤالين التاليين: هل يساعد البرنامج الإرشادي الذي سيعد في هذه الدراسة في تحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى عينة من أطفال الروضة. وهل تستمر فاعلية البرنامج في تحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى عينة الدراسة بعد شهر من انتهاء تطبيقه (فترة القياس التتبعي). الهدف: هدفت هذه الدراسة إلى إعداد برنامج إرشادي لتحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى عينة من أطفال الروضة، وبيان تأثير البرنامج في تحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى عينة من أطفال الروضة – عبر الزمن – في القياس التتبعي. المنهج: اعتمدت هذه الدراسة على المنهج التجريبي والتصميم التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة و(القياس القبلي، البعدي، التتبعي)، بهداف اختبار فاعلية برنامج إرشادي لتحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى عينة أطفال الروضة. العينة: تكونت عينة الدراسة من 20 طفلاً من أطفال الروضة، مقسمون بالتساوي في مجموعتين 10 أطفال للمجموعة التجريبية و 10 للمجموعة الضابطة، اختيروا بطريقة قصدية ووزعوا عشوائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة وتراوحت أعمارهم ما بين (5- 6) سنوات. الأدوات: مقياس الانتباه إلى اللحظة الراهنة لأطفال الروضة (إعداد الباحثين)، ومقياس المستوى الاقتصادي الاجتماعي الثقافي (إعداد: محمد سعفان ودعاء خطاب، 2016)، واختبار مصفوفات المتتابعة الملونة جون رافن، تعديل وتقنين عماد أحمد حسن (2020)، وبرنامج تحسين الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى طفل الروضة (إعداد الباحثون). النتائج: توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الانتباه إلى اللحظة الراهنة للمجموعتين التجريبية والضابطة في القياس بعد تطبيق إجراءات البرنامج، وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية، وتوجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الانتباه إلى اللحظة الراهنة لدى المجموعة التجريبية في القياسين قبل تطبيق البرنامج وبعده، وذلك في اتجاه القياس البعدي، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطات رتب درجات المجموعة الضابطة من أطفال الروضة في القياسين قبل وبعد البرنامج على مقياس الانتباه إلى اللحظة الراهنة للأطفال، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية من أطفال الروضة في القياسين البعدي والتتبعي للبرنامج على مقياس الانتباه إلى اللحظة الراهنة للأطفال.
Background: The study drives to Preparing a counseling program for improving the Attention to the current moment in a sample of the kindergartens. Sample: The research sample consists of 20 children, aged (5- 6) yrs. old, selected purposely from Zahrat Al-Madaaen School (El-Nozha directorate) and divided equally into the control group (n=10) and the experimental group (n=10). Tools: The research tools was Scale of Attention to the Present moment for the Kindergartens (by researchers), and The Socio-economic Cultural Level Scale (by Mohamed Safaan & Duaa Khatab, 2016), and The Colored Subsequent Arrays Test (by John Ravin), A Counseling Program for Improving Attention to the current moment Kindergarten Children' (by researchers). Result: The experimental group’s average scores are higher than the average scores of the control group regarding the post-measurement of the program on the scale of mindfulness for children (awareness and description, acceptance and non-judgment, attention to the current moment); The experimental group’s average scores are higher than the average scores of the control group regarding the pre/ post measurement of application of the program on the scale of mindfulness for children (awareness and description, receptivity and non-judgment, attention to the current moment, and the full score). Results: The convergence of the mean scores of the control group regarding the (pre/ post) measurements of the program on the scale of mindfulness for children (awareness and description, receptivity and non-judgment, attention to the current moment, and the full score); which confirms the verification of the validity of the third hypothesis; The convergence of the average scores of the experimental group regarding the post/ follow up measurements of the program regarding the scale of mindfulness for children (attention, receptivity, awareness, and the full score).
|
