ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمط التفكير "إيجابي - سلبي" وع...>الوصف

نمط التفكير "إيجابي - سلبي" وعلاقته بمهارات التعلم لدى عينة من طلبة رياض الأطفال: التعليم المفتوح بكلية التربية جامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Patterns of Thinking "Positive - Negative" and its Relationship to Learning Skills for a Sample of Students of Kindergartens at Open Education, Faculty of Education, Damascus University
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الزحيلي، غسان محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zuheili, Ghassan
المجلد/العدد: س35, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 57 - 103
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1215876
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المفتوح | التحصيل الدراسي | مهارات التفكير | طلبة رياض الأطفال
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط التفكير | مهارات التعلم | Thinking Pattern | Learning Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف مدى انتشار أنماط التفكير الإيجابية والسلبية بين الطلبة أفراد عينة البحث، والكشف عن العلاقة الارتباطية بين أنماط التفكير ومهارات التعلم لدى طلبة رياض الأطفال التعليم المفتوح بكلية التربية جامعة دمشق، والكشف عن الفروق بين أنماط التفكير ومهارات التعلم حسب متغيرات الجنس والحالة الاجتماعية والسنة الدراسية. تكونت عينة البحث من (272) طالبا وطالبة‏ من طلبة رياض الأطفال التعليم المفتوح بكلية التربية بجامعة دمشق، وللوصول للنتائج تم استخدام مقياس نمط التفكير (الإيجابي- السلبي) والمؤلف من (38) بندا إعداد حنان عبد العزيز 2012 فضلا عن مقياس مهارات التعلم إعداد عبد الرحيم المخلافي 2008 المؤلف من (79) بندا. وتم التوصل إلى النتائج الآتية: 1- 61.40% من طلبة رياض الأطفال تعليم مفتوح جامعة دمشق ذوي نمط تفكير إيجابي مقابل 38.60% ذوي نمط تفكير سلبي لدى الطلبة أفراد عينة البحث. 2- وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين نمط التفكير (إيجابي- سلبي) ومهارات التعلم لدى الطلبة أفراد عينة البحث. 3-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس نمط التفكير ومهارات التعلم حسب متغير الجنس. 4-عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس مهارات التعلم تعزى لمتغير السنة الدراسية. 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس نمط التفكير تعزى لمتغير السنة الدراسية، وهو لصالح المتوسط الأكبر أي السنة الثالثة. 6- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس ‏ نمط التفكير تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية، وهو لصالح عينة المتزوجين. 7- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة أفراد عينة البحث على مقياس ‏ مهارات التعلم تعزى لمتغير الحالة الاجتماعية، وهو لصالح عينة المتزوجين.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.