ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تطبيق معايير جودة التعلم...>الوصف

واقع تطبيق معايير جودة التعلم الإلكترونى فى الجامعة العربية الأمريكية بفلسطين من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: The Current Status of Applying E-Learning Quality Standards from the Perspective of Faculty Members at Arab American University
المصدر: المجلة العربية لضمان جودة التعليم الجامعي
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: عودة، موسى خليل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Odeh, Mousa Khalil
مؤلفين آخرين: الوحيدي، عبير محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج14, ع49
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 1 - 25
ISSN: 2308-5347
رقم MD: 1215936
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | المحتوى الالكترونى | التعلم عن بعد
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم الإلكتروني | معايير جودة التعلم الإلكتروني | الجامعة العربية الأمريكية | E-Learning | Quality Of E-Learning Systems | Arab American University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقـع تطبيق معايير جـودة التعلم الإلكتروني في الجامعة العربية الأمريكية بفلسطين من وجهة نظر أعضاء هيئتها التدريسية، ومدى اختلاف متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة باختلاف المتغيرات الديموغرافيـة؛ وتحقيقًا لهذا الغرض تم استخدام المنهج الوصفي التحليلـي، وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس في الجامعة العربية الأمريكية بفلسطين والبالغ عددهم (465) موظفًا، في حين بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (211) موظفًا؛ أي ما نسبته (45.4 %) من مجموع أفراد مجتمع الدراسـة الذين تم اختيارهم من خلال العينة العشوائية الطبقية ، وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مكونة من (39) فقرة، تم بناؤها وتطويرها استنادًا إلى الأدب التربوي، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وقد اشتملت هذه الاستبانة على ثلاثة مجالات، هي: مجال ممارسـة المحاضـر ي نظام التعلم الإلكتروني، ومجـال دور إدارة الجامعة في مجال جودة نظام التعلم الإلكتروني، ومجال جودة نظام التعلم الإلكتروني. وبعد استخدام الإحصاء الوصفي والتحليلي خلصت الدراسة إلى أن متوسـط تقديرات أفراد عينة الدراسة نحو واقع تطبيق معايير جودة التعلم الإلكتروني في الجامعة العربية الأمريكية بفلسطين جاءت بدرجة مرتفعة، وإلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسـط تقديـرات افراد العينة لواقع تطبيق معايير جـودة التعلم الإلكتروني في الجامعـة العربية الأمريكية في المجـال الكلي للمحاور الثلاثة تعـزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، حيث كانت الفروق لصالح الإناث، وحملة شهادة الدكتوراه، ولعدد سنوات الخبرة التي تزيد عن عشر سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على تطوير وابتكار أساليب جديدة لتقويم الطلبة تتناسب مع بيئة ونظام التعلم الالكتروني، وتقديم كافة أنواع الدعم لأعضاء الهيئة التدريسية؛ للتخفيف من حدة الضغوطات النفسية التي يواجهونها أثناء ممارستهم لعملهم في نظام التعلم الإلكتروني.

The study aimed to identify the current status of applying e-learning quality standards at the Arab American University from the point of view of faculty members, and to what extent average means differ according to the different demographic variables. To achieve this, the descriptive analytical method was used, and (211) members were randomly selected, who represented (45.4%) of the study population (465) faculty members working at the Arab American university. A questionnaire consisting of (39) items covering (3) dimensions (the lecturer’s role in using e-learning system, the quality of e-learning system, the role of the university administration in the quality of e-learning system) was used after testing its validity and reliability. After the descriptive statistical analysis, the results showed that the average means of the study sample towards the current status of applying the quality standards of e-learning at the university received a high degree. There were also statistically significant differences in the gender variable in favor of females; in qualification in favor of PhD holders; and in experience in favor of (more than 10 years). The study concluded with a number of recommendations, including developing and innovating new methods of evaluation suitable for the e-learning system, providing all kinds of support to faculty members, and relieving the psychological stress faced during the e-learning process.
ISSN: 2308-5347

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.