ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الإيجابي وعلاقته بدافع...>الوصف

التفكير الإيجابي وعلاقته بدافعية الإنجاز لدى عينة من طلبة كليتي العلوم والتربية بجامعة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Positive Thinking and its Relationship to Achievement Motivation for a Sample of Students of the Faculty of Science and Education University of Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الزحيلي، غسان محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zuheili, Ghassan
المجلد/العدد: س35, ع2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2019
الصفحات: 225 - 281
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 1215992
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | الذكاء الوجداني | النجاح الذاتي | التواصل الاجتماعي | التوافق الدراسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإيجابي | دافعية الإنجاز | جامعة دمشق | Positive Thinking | Motivation Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين التفكير الإيجابي ودافعية الإنجاز لدى عينة من طلبة كليتي التربية والعلوم، إضافة إلى الكشف عن الفروق بين التفكير الإيجابي ودافعية الإنجاز تبعا لمتغيرات البحث (الجنس- نوع الكلية- السنة الدراسية)، وتكونت عينة البحث من (185) طالبا وطالبة من طلبة معلم الصف في كلية التربية بجامعة دمشق ومن (202) طالبا وطالبة من طلبة الجيولوجيا في كلية العلوم بجامعة دمشق واستخدم مقياس التفكير الإيجابي من إعداد إبراهيم (2011) ومقياس دافعية الإنجاز إعداد الأزرق (2000) وتوصل البحث إلى النتائج الآتية: 1- وجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين التفكير الإيجابي ودافعية الإنجاز. 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التفكير الإيجابي تبعا لمتغير الجنس، وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس دافعية الإنجاز تبعا لمتغير الجنس. 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0,05) بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التفكير الإيجابي ومقياس دافعية الإنجاز تبعا لمتغير السنة الدراسية. 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات درجات الطلبة على مقياس التفكير الإيجابي ومقياس دافعية الإنجاز تبعا لمتغير نوع الكلية.

The research aims to uncover the correlation between positive thinking and motivation of the achievement for a sample of students in the faculties of education and science, in addition to revealing the differences between positive thinking and motivation of achievement according to the research variables (gender- type of college- the academic year). The sample consisted of (185) class-teachers students at the Faculty of Education at Damascus University and (202) students from the geology students at the Faculty of Science at the University of Damascus. The researcher used the measure of positive thinking prepared by Dr. Abdul Sattar Ibrahim (2011) and the measure of motivation prepared by Abdul Rahman Al-Azraq. The research reached the following results: 1-There was a significant correlation between positive thinking and the motivation of achievement 2-There were statistically significant differences at the level of (0,05) between the average scores of students on the scale of positive thinking according to the gender variable, and there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) among the students mean scares on the achievement motivation scale according to the sex variable. 3-There were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the students mean scares on the scale of positive thinking and the measure of motivation achievement according to the variable of the school year. 4-There were statistically significant differences at the level of significance (0,05) between the students mean scares on the scale of positive thinking and the measure of achievement motivation depending on the variable of type of college.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.