ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع ممارسة معلمات اللغة الإنج...>الوصف

واقع ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030

العنوان المترجم: The Reality of The Practice of English Language Female Teachers in The Secondary Stage of Knowledge Economy Skills Under the Kingdom’s 2030 Vision
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، خالد عبدالله فايز (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العسيري، ريم محمد عامر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع12
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 153 - 202
DOI: 10.21608/MFES.2021.210174
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 1216900
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الثانوي | معلمات اللغة الإنجليزية | الأداء التدريسي | المهارات التدريسية | مهارات الاقتصاد المعرفي | رؤية 2030 | مدينة نجران | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمات اللغة الإنجليزية | المرحلة الثانوية | مهارات الاقتصاد المعرفي | رؤية المملكة 2030 | Female English Teachers | Secondary Schools | Knowledge Economy Skills | KSA’s Vision 2030
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

48

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية ‏لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء ‏رؤية المملكة 2030. ولتحقيق ذلك استخدم الباحثان المنهج الوصفي، وصممت استبانة تكونت من خمسة محاور للمهارات الخمس التي يقترح تطبيقها وممارستها في ضوء رؤية المملكة 2030، ويندرج تحتها (36) فقرة حول درجة ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية لهذه المهارات. تم تطبيقها على عينة تكونت من (85) معلمة من معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية بمدينة نجران في الفصل الدراسي الأول للعام 1442ه. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة معلمات اللغة الإنجليزية بالمرحلة الثانوية لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة 2030 قد كانت مرتفعة بشكل عام لجميع المهارات. حيث جاءت (مهارات القيادة واتخاذ القرار) بالمرتبة الأول من حيث ممارسة عينة الدراسة لها، يليها (مهارة العمل ضمن فريق)، وفي الترتيب الثالث (مهارة التواصل الاجتماعي)، ثم في الترتيب الرابع (مهارة استخدام التقنية الحديثة)، وفي الترتيب الخامس (مهارة التفكير الناقد وحل المشكلات). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد العينة حول واقع ممارستهن لمهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، وفقا لمتغيري: المؤهل العلمي وسنوات الخبرة. وبناء على تلك النتائج أوصت الدراسة بإدراج برامج تدريبية للطالبات على مهارات الاقتصاد المعرفي في ضوء رؤية المملكة العربية السعودية 2030، مع توفير البيئة المناسبة لتطبيق هذه المهارات مع تقديم الدعم اللازم للمعلمات والطالبات.

This study aimed to identify the reality of secondary stage female English language teachers' practice of knowledge economy skills in light of Saudi Arabia vision 2030. To achieve this aim, the researchers used the descriptive approach, and designed a questionnaire consisting of (36) items on the degree to which English language teachers practice the knowledge economy skills. It was applied to a sample consisting of (85) English language teachers in the secondary stage in Najran city in the first semester of the year 1442 AH. The results showed that the degree of English language teachers' practice of knowledge economy skills in light of Saudi vision 2030 was generally high for all skills. The skill of "leadership and decision-making" came first in terms of practicing the study sample for it, followed by "working within a team", then "social communication skill", after that "using modern technology skill", and in the fifth order "critical thinking and problem solving". The results showed that there were no statistically significant differences in the responses of the sample individuals on the reality of their practice of knowledge economy skills in light of the vision of Saudi Arabia 2030 according to the two variables: academic qualification and years of experience. Based on these results, the study recommended the inclusion of training programs of female students on knowledge economy skills in light of the Saudi Arabia vision 2030 in addition to provide the appropriate environment for practicing these skills and supplying the necessary support for teachers and students.
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.