ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادي انتقائي ل...>الوصف

فعالية برنامج إرشادي انتقائي لتنمية تقدير الذات لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حمودة، دعاء وهيب عبدالحميد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: شلبي، مروة صبحي رجب (مشرف), أبو المعاطي، وليد محمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع111, ج5
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 2506 - 2559
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1217557
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الموهبة | الطلبة الموهوبون | صعوبات التعلم | تقدير الذات | الإرشاد الانتقائي | البرامج الإرشادية | طلبة المرحلة الإعدادية | محافظة الدقهلية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الموهوبون | صعوبات التعلم | الموهوبين ذوي صعوبات التعلم | تقدير الذات | الإرشاد الانتقائي | Gifted | Learning Disabilities | Gifted with Learning Disabilities | Self-Esteem | Eclectic Counseling
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية البرنامج المبنى على الإرشاد الانتقائي في تنمية تقدير الذات لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (10) تلاميذ من الذكور والإناث الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالصفين الأول والثاني الإعدادي بمدرسة "عمر بن الخطاب للتعليم الأساسي الإعدادية المشتركة" التابعة لمركز طلخا بمحافظة الدقهلية، وتراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (12 - 14) سنة، والذين حصلوا على درجات منخفضة في مقياس تقدير الذات، وتم تقسيم العينة عشوائيا إلى مجموعتين خمسة تلاميذ بالمجموعة التجريبية، وخمسة تلاميذ بالمجموعة الضابطة، وتمثلت أدوات الدراسة المستخدمة في دليل الكشف عن الأطفال الموهوبين (إعداد/ باظه، 2014)، واختبار القدرات العقلية (12 - 14) (إعداد/ موسي، 2002)، واختبار الفرز العصبي السريع (إعداد/ كامل، 1989)، ومقياس تقدير الذات (إعداد/ الباحثة)، كما طبق عليهم البرنامج الإرشادي الانتقائي المكون من (24) جلسة، وباستخدام الأساليب الإحصائية المتمثلة في اختبار (مان ويتني) واختبار (ويلكوكسون). أظهرت نتائج الدراسة فعالية البرنامج الإرشادي الانتقائي في تنمية تقدير الذات لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم من تلاميذ المرحلة الإعدادية، واستمرار فعاليته لما بعد مرحلة المتابعة. حيث وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، ولم تظهر فروق إحصائية دالة بين متوسطات درجات القياسين البعدي والتتبعى للمجموعة التجريبية، وتراوح حجم تأثير البرنامج بين (0.67-0.83) مما يشير إلى تأثير البرنامج بشكل كبير في تنمية تلك الأبعاد، كما بلغت قيمة حجم التأثير للبرنامج في الدرجة الكلية 0.83، وجميعها قيمة أكبر من 0.15، وهذا يدل على أن البرنامج يسهم في التباين الكلى لتقدير الذات بقيمة 83%..

The study aimed to reveal the program’s effectiveness, which is based on eclectic counseling, in developing self-esteem among gifted students with learning disabilities in middle school students. The basic research sample consisted of 10 gifted pupils whose ages ranged from 12 to 14 years old, from the 1st and 2nd-grade who have learning disabilities at Omar Bin Al Khattab co-educational PrepSchool For basic education, which is affiliated with Talkha Administrative Center in Dakahlia Governorate and who have received lower scores on the Self-Esteem scale (prepared by the researcher). The sample was randomly divided equally into experimental and control groups. Other study tools include: "Handbook for Identifying Gifted Children" (Prepared by Baza, 2014), "Mental Abilities Test" (12-14) (Prepared by Mousa, 2002), "Quick Neurological Screening Test" (Preparation by Kamel, 1989). The eclectic counseling program, consisting of (24) sessions, was applied to them using statistical methods (Mann-Whitney) and (Wilcoxon). The results of this study showed the effectiveness of the eclectic counseling program in developing self-esteem among gifted students with learning disabilities in the preparatory stage students, and its effectiveness continues beyond the last point of follow-up stage. Statistically significant differences between the mean scores of the experimental and control groups in the post measurement in favor of the experimental group were found. Statistically significant differences between the pre and post measurement mean scores of the experimental group in favor of the post measurement were detected. A statistically significant difference between the post measurement and follow-up measurement of the experimental group was not detected. The effect size of the program ranged between 0.67 and 0.83, which indicates the program's influence significantly in developing these dimensions. The value of the impact size of the program in the overall score was 0.83. All values are greater than 0.15. This indicates that the program contributes to the overall variance of self-esteem with a value of 83%.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.