ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقنين اختبار هارفرد لما وراء ا...>مارك

تقنين اختبار هارفرد لما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Standardization of the Harvard Meta-Knowledge Test in Middle School Students
المصدر: مجلة آداب المستنصرية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: صالح، نوال جبار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saleh, Nawal Jabbar
المجلد/العدد: ع90
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 250 - 278
ISSN: 0258-1086
رقم MD: 1217817
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
علم النفس التربوي | الإدراك المعرفي | المقاييس النفسية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنين | اختبار | ما وراء المعرفة | Testing | Testing | Knowledge
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06862nam a22002417a 4500
001 1965060
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 251732  |a صالح، نوال جبار  |g Saleh, Nawal Jabbar  |e مؤلف 
245 |a تقنين اختبار هارفرد لما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية 
246 |a Standardization of the Harvard Meta-Knowledge Test in Middle School Students 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية الآداب  |c 2020 
300 |a 250 - 278 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى تقنين اختبار ما وراء المعرفة لدى طلبة المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق هذا الهدف قامت الباحثة بترجمة تعليمات الاختبار وفقراته من اللغة الإنكليزية إلى اللغة العربية، وأعيدت الترجمة مرة أخرى من اللغة العربية إلى اللغة الإنكليزية، ثم عرضت على مجموعة من المتخصصين باللغة الإنكليزية وإجراء بعض التعديلات في ضوء ملاحظاتهم، ثم عرض تعليمات الاختبار وفقراته على مجموعة من الخبراء المتخصصين في العلوم التربوية والنفسية للتأكد من توافر الخصائص المناسبة لهذه الفقرات وبدائلها من حيث الشكل والمضمون، ولتحليل آراء الخبراء في فقرات الاختبار فقد تم استخدام اختبار (مربع كاي) وعدت كل فقرة من فقرات الاختبار صالحة عندما تكون قيمة (مربع كاي) دالة عند مستوى (0.05) وهي توازي نسبة (80%) من عدد الخبراء، وقد جميع فقرات الاختبار صالحة منطقيا لقياس ما وضعت من أجل قياسه. تم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية قوامها (40) طالبا وطالبة اختيروا عشوائياً من طلبة المرحلة الإعدادية فتبين أن التعليمات واضحة، وإن مدى الوقت المستغرق للإجابة عن الاختبار بين (15-22) دقيقة وبمتوسط قدره (18) دقيقة. ثم طبق الاختبار على عينة التحليل الإحصائي البالغ قوامها (250) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة العشوائية من طلبة المرحلة الإعدادية، وفي تحليل الفقرات تم اعتماد ثلاث محكات لانتقاء الفقرات وهي: مستوى صعوبة بين (0.20-0.80)، معامل التمييز (0.20) فأكثر باستخدام أسلوب المجموعتين المتطرفتين في الدرجة الكلية، دليل صدق الفقرة بالاعتماد على علاقة ارتباطية دالة بين درجة الفقرة وكل من الدرجة الكلية للاختبار باستخدام معامل الارتباط الثنائي الأصيل. استخرج ثبات الاختبار بطريقة الفاكرونباخ: إذ بلغ معامل الثبات للاختبار (0.83) وتمثلت نتائج تحليل الإحصائي للفقرات في الآتي: 1. أصبح الاختبار يتكون في الصورة النهائية من (50) فقرة من أصل (52) فقرة. 2. حذفت فقرتين وكانت تسلسلاتها (7، 22). وبذلك أصبح الاختبار في صيغته النهائية يتكون من (50) فقرة طبقت على عينة اشتقاق المعايير البالغة (300) طالب وطالبة اختيروا بالطريقة المرحلية العشوائية من طلبة المرحلة الإعدادية؛ وبهذا تحقق هدف البحث الحالي المتمثل باشتقاق معايير عراقية للاختبار. 
520 |b The current research aims at codifying the meta-knowledge test among middle school students. To achieve this goal, the researcher translated the test instructions and paragraphs from English to Arabic. The translation was then re-translated from Arabic into English and then presented to a group of specialists in English and made some adjustments in the light of their observations. The test instructions and their paragraphs were then presented to a group of experts in the educational and psychological sciences to ascertain the availability of the appropriate characteristics of these paragraphs and their alternatives in terms of form and content. In order to analyze the opinions of the experts in the test paragraphs, The value of a square (kai) is a function at the level of (05.0) which is equivalent to (80%) of the number of experts, and all the test paragraphs were logically valid for measuring what was put to measure. The test was conducted on a random sample of 40 students randomly selected from middle school students. The instructions are clear and the time taken to answer the test is 15-22 minutes and an average of 18 minutes. The test was then applied to the sample of the statistical analysis of 250 students who were randomly selected from middle school students. In the analysis of the paragraphs, three scales were selected for selecting the paragraphs: difficulty level (0.20-0.80), discrimination coefficient (0.20) and more using the method of extreme groups in the total score, evidence of the veracity of the paragraph based on the correlation between the function of the degree of the paragraph and the whole degree of the test using the binary correlation coefficient, The stability of the test was obtained by the Vaccronbach method: the stability coefficient of the test (83.0) The results of the statistical analysis of the paragraphs were as follows: 1. The test consists in the final image of (50) paragraph out of (52) paragraph. 2. Two paragraphs were deleted and their sequences (7.22). Thus, the final test consists of (50) sections applied to the sample of the derivation of the criteria of (300) students who were chosen by random random method of middle school students. Thus achieving the current research objective of deriving Iraqi standards for testing. 
653 |a علم النفس التربوي  |a الإدراك المعرفي  |a المقاييس النفسية  |a طلبة المرحلة الإعدادية 
692 |a تقنين  |a اختبار  |a ما وراء المعرفة  |b Testing  |b Testing  |b Knowledge 
773 |4 الادب  |6 Literature  |c 008  |e Mustansiriyah Journal of Arts  |f Maǧallaẗ ādāb al-mustanṣiriyyaẗ  |l 090  |m ع90  |o 0167  |s مجلة آداب المستنصرية  |v 000  |x 0258-1086 
856 |u 0167-000-090-008.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a AraBase 
999 |c 1217817  |d 1217817 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.