| LEADER |
02658nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1965153 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 650945
|a جرايلنج، أ ، سي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التعليم في مواجهة العنف
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2020
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 7 - 10
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على موضوع بعنوان التعليم في مواجهة العنف. حيت توصل الكاتب إلى مكانين وملاحظتين لفحص السؤال حول فاعلية التعليم في منع البشر من اللجوء إلى العنف لتحقيق أهدافهم. فالمكان الأول هو مجال الفلسفة وعلم النفس؛ لأنهما المصدر المبدئي للدافع لما تقدم عليه من أفعال هو العاطفة وليس العقل. أما المكان الثاني المألوف من خلال التعرف على الأفراد أو الجماعات، فالشائع انهم مختلفين كما أن هناك احتمالية أن يقل العداء والخوف من الآخر في معظم الأحيان. وقد نصت الملاحظة الأولى على أن البشر هم اجتماعيون وأن معظم التفاعلات بين البشر وبعضهم البعض مبنية على التعاون والمودة. وتلخصت الملاحظة الثانية في أن البعض ممن اقترفوا أعمال العنف يطلق عليهم إرهابيين قد تعرضوا أثناء دراستهم إلى نوع من غسيل المخ، وتم تشجيعهم على افتعال المشاكل وأعمال العنف الذي قد راح ضحيتها الكثيرين وإلحاق الدمار في أنحاء العالم. واختتم المقال بالإشارة إلى أن هذه نظرة شديدة المثالية من أن تساهم في التعليم في تحفيز المشاعر الإنسانية وبالتالي عالم أفضل. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a علم النفس السلوكي
|a المؤسسات التعليمية
|a العنف
|a أعمال العنف
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 001,002
|m مج48, ع1,2
|o 0012
|s مستقبليات
|v 048
|x 0254-119X
|
| 700 |
|
|
|a كيلاني، آمال تمام
|e مترجم
|9 409112
|
| 856 |
|
|
|u 0012-048-001,002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1217859
|d 1217859
|
