ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام الوسائط المتعددة في تن...>الوصف

استخدام الوسائط المتعددة في تنمية بعض المهارات المعرفية والاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية

المصدر: مجلة بحوث ودراسات الطفولة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: خميس، إيمان أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يونيو
الصفحات: 574 - 695
ISSN: 2636-3658
رقم MD: 1218117
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم نفس الطفل | التربية الخاصة | الوسائط المتعددة | المهارات المعرفية | ذوو صعوبات التعلم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوسائط المتعددة | المهارات المعرفية والاجتماعية | الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية | Multimedia | Some Cognitive and Social Skills | Children with Developmental Learning Difficulties
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية بعض المهارات المعرفية والاجتماعية لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية من خلال برنامج الوسائط المتعددة، حيث بلغ عدد الأطفال (١٠) أطفال من روضة مدرسة الأزهار بحي وسط الإسكندرية، وقد استخدمت الباحثة المقاييس الآتية لحساب تجانس العينة ولتحقيق أهداف البحث: 1- اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة لقياس الذكاء لجون رافن. (عماد حسن، 2016). 2- مقياس الكشف المبكر عن صعوبات التعلم النمائية لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. إعداد: (إسماعيل الفرا، ٢٠٠٥) 3- مقياس المهارات المعرفية لأطفال ما قبل المدرسة (إعداد الباحثة) 4- مقياس المهارات الاجتماعية للأطفال إعداد: (سهير كامل أحمد، وبطرس حافظ بطرس، ٢٠٠٨) 5- برنامج الوسائط المتعددة (إعداد: الباحثة) وقد توصلت الباحثة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي في كل من المهارات المعرفية والمهارات الاجتماعية لصالح القياس البعدي، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين البعدي والتتبعي في كل من المهارات المعرفية والاجتماعية مما يشير إلى فاعلية البرنامج المستخدم وبقاء أثره بعد فترة المتابعة.

The current study aimed to develop some cognitive and social skills among children with developmental learning difficulties through multimedia among a sample of (10) children with developmental learning difficulties in kindergarten in AI-Azhar School in central Alexandria. The researcher used the following measures to calculate the homogeneity of the sample: 1- Color Sequence Intelligence Matrix Test (John Raven) 2- Early detection scale for developmental learning difficulties in preschool children. (Prepared by: Ismail (Saleh Al-Farra, 2005) 3- Cognitive skills scale for preschool children prepared by the researcher 4- The Social Skills for Children Scale Prepared by: (Soheir Kamel Ahmed and Boutros Hafez Boutros, 2008) 5- (Multimedia Program Prepared by: The Researcher The finding show that: there are statistically significant differences between the pre and post measurements in both cognitive and social skills in favor of post measurement, as there are no differences between the post and follow up measurements in both cognitive and social skills, which indicates the effectiveness of the program used and its impact after the follow-up period.
ISSN: 2636-3658

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.