| LEADER |
06697nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1965674 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a البحيري، شيرين عبدالحفيظ عبدالقادر
|q Albehairi, Sherin Abdulhafiz Abdulqader
|e مؤلف
|9 80447
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تقنية الهولوجرام HOLOGRAM على التحصيل الدراسي لمادة أساسيات التصميم والجرافيك لدى طلاب الإعلام بجامعة المنوفية:
|b دراسة شبه تجريبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الإعلام - قسم الصحافة
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 361 - 403
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدارسة للتعرف على أثر استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس في المرحلة الجامعية على مستويات التحصيل المعرفي لمادة التصميم والجرافيك لدى طلاب الإعلام الفرقة الأولى بكلية الإعلام جامعة المنوفية، وقد تم تطبيق استخدام تقنية الهولوجرام على عينة الدراسة التي بلغ قوامها (٥٠) مفردة بالطريقة العمدية من الطلاب الذين يجيدون التعامل بطريقة جيدة مع تقنيات التكنولوجيا الحديثة وقد تم التدريس لعينة الدراسة أولا بالطريقة التقليدية لمادة التصميم والجرافيك وعمل الاختبار القبلي، ثم استخدمت تقنية الهولوجرام في التدريس لمادة التصميم والجرافيك وعمل الاختبار البعدي، وكان الاختبار من خلال أربعة محاور أساسية معبرة عن التحصيل المعرفي (الفهم والإدراك والتذكر ومحور التحليل للمعلومات والتطبيق) حيث تم عرض المعلومات بطريقة شيقة وجذابة في صورة سهلة ومبسطة باستخدام تقنية الهولوجرام، وقد اعتمدت الباحثة في الدراسة على المنهج شبه التجريبي وذلك نظرا لملاءمته لطبيعة الدراسة الحالية وكذا التعرف على أثر التدريس بتطبيق تقنية الهولوجرام (المتغير المستقل) على التحصيل المعرفي (المتغير التابع) لمادة التصميم والجرافيك لطلاب الإعلام الفرقة الأولى مشتملة على المستويات الأربع (الفهم والإدراك، التذكر والتحليل والتطبيق) وقد استخدمت الباحثة مقياس لاختبار تحصيلي قبلي لمقرر مادة التصميم والجرافيك لطلاب الإعلام الفرقة الأولى ثم إجراء اختبار تحصيلي (بعدى) وذلك بعد تطبيق استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس لذات المقرر، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن تطبيق استخدام تقنية الهولوجرام في التدريس له أثر إيجابي فعال وقوى في زيادة مستويات التحصيل المعرفي الأربع (الفهم والإدراك، التذكر وتحليل المعلومات والتطبيق) لطلاب الإعلام الفرقة الأولى. والمساهمة الفعالة في تحسين مستويات التحصيل والاستيعاب لدى عينة الدراسة. كما تم حساب قوة تأثير تقنية الهولوجرام في التدريس على المستويات التحصيل المعرفي الأربعة حيث بلغت قوه التأثير (٨٧.٨%) وذلك طبقا لنموذج الانحدار الذي تم تطبيقه.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the effect of the use of enhanced reality applications on smart phones and tablets in teaching on the academic achievement of the subject of media photography in the students of educational media at the Faculty of Specific Education, The study was applied to a sample of (40) individuals by the deliberate method of students who acquire a modern mobile or a tabloid in the Department of Educational Information, the third group of the Faculty of Specific Education at Ashmoun University of Menoufia, And were taught first in the traditional way of media imaging and the work of the tribal test and then applied the use of enhanced reality technology in the teaching of media imaging and the work of the remote test (Understanding, awareness, memory and information analysis). The enhanced reality presents the information in an interesting and attractive way as well as simplifying and facilitating it. In the present study, the researcher relied on the semi-empirical method because of its relevance to the nature of the study and to identify the effect of teaching on the application of the use of enhanced reality technology (independent variable) on the academic achievement of the students of educational information. Cognition, memory, analysis and application), The researcher used a test for the students of educational media, the third group to measure cognitive achievement levels including (level of understanding and awareness, level of memory, level of analysis and level of application) Then, after the use of the enhanced reality technology in the teaching of the course of media photography for students of educational media, The results of the study found that the application of the use of the enhanced reality in teaching has a clear and strong effect on the levels of educational attainment and knowledge (understanding, understanding, remembering, analysis of information and application), And contributes effectively to improving school achievement levels The strength of the effect of the enhanced reality in teaching was calculated at the four levels of scholastic and cognitive achievement. The effect force (87.3%) was the regression model applied.
|
| 653 |
|
|
|a جامعة المنوفية
|a التقنيات التعليمية
|a الأجهزة الإلكترونية
|a مادة التصميم والجرافيك
|a التحصيل المعرفي
|
| 773 |
|
|
|4 الاتصالات
|6 Communication
|c 006
|e The Scientific Journal of Journal of Journalism Research
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyah Li-Bīḥūṯ Al-Ṣaḥāfah
|l 022
|m ع22
|o 1863
|s المجلة العلمية لبحوث الصحافة
|v 000
|x 2356-9158
|
| 856 |
|
|
|u 1863-000-022-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1218400
|d 1218400
|
