| LEADER |
02510nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1965859 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a كواري، مبروك
|e مؤلف
|9 626597
|
| 245 |
|
|
|a النص الأدبي وآليات التلقي
|
| 246 |
|
|
|a Literary Text and Mechanisms for Receiving
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طاهري محمد بشار - مخبر الدراسات الصحراوية
|c 2020
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 6 - 15
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a خضع النص الأدبي لعدة مقاربات نقدية فمورست عليه جملة من آليات التحليل، لفك شفراته ومسك شحناته الانفعالية. هذا المسعى تبلور في مناهج، وضعت آليات لدراسة النص الأدبي، لتمكن الدارس من فهم النص. لأن كل مقاربة نقدية هي إفراز لوعي فكري، ومحصلة ثقافية. وتباينت المقاربات النقدية التي تدرس النص الأدبي. فكيف نتعامل مع النص الأدبي؟ وهل القراءة في حد ذاتها إنتاج أم إعادة إنتاج؟ وهل يوجد شيء غير القراءة.
|
| 520 |
|
|
|b The literary text underwent several critical approaches and applied a set of analytical mechanism in order to decipher its codes and capture its emotional charges. This endeavor has been shaped in different curricula that established mechanisms for studying the literary text and enable the learner to understand it. Every critical approach is the creation of an intellectual awareness and a cultural outcome. However, the critical approaches that study the literary text varied. So, how the literary text is dealt with? Does reading skill represent a production or a reproduction? Is there anything other than reading skill?
|
| 653 |
|
|
|a النصوص الأدبي
|a التلقي الأدبي
|a النقد الأدبي
|a علم التأويل
|
| 692 |
|
|
|a نص
|a تحليل
|a شفرات النص
|a انفعال
|a مناهج
|a مقاربة
|a الفهم
|a الوعي
|a القراءة
|b Text Analysis
|b Text Codes
|b Emotion
|b Curriculum
|b Approach
|b Comprehension
|b Awareness
|b Reading
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|e Dirassat
|f Dirāsāt
|l 002
|m مج9, ع2
|o 2084
|s مجلة دراسات
|v 009
|x 2335-187X
|
| 856 |
|
|
|u 2084-009-002-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1218530
|d 1218530
|
