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Le Texte Motivant en Apprentissage du FLE au Lycée de Béchar

العنوان بلغة أخرى: Text Choice as Motivating Factor for French as Foreign Language (FFL) Learning in the Secondary School of Béchar
المصدر: مجلة دراسات
الناشر: جامعة طاهري محمد بشار - مخبر الدراسات الصحراوية
المؤلف الرئيسي: Mekki-Daoud, Kouider (Author)
المجلد/العدد: مج10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 428 - 446
ISSN: 2335-187X
رقم MD: 1219112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغة الفرنسية | النصوص التعليمية | الفهم القرائي | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
Teacher | Learners | Comprehension | Text | Choice | Demotivation
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المستخلص: Secondary school teachers of French continue to remind that FFL learners are not motivated during the reading comprehension sessions, which are meant to be basic lessons within the didactic unit. Indeed, all the lessons such as the lexicon, the syntax, written expression, the remediation follow from the reading comprehension session. We assumed that it was the choice of text that was the cause of this demotivation among secondary school students. After a survey of a sample population of teachers and students, it turned out that the quality of the text was largely the cause. This inertia is installed by the repeated of presentation of texts that ambiguous and difficult to understand to non-native learners. Research confirmed that teachers can deal with any type of text if the choice of the latter is made properly. Undoubtedly, teachers and students alike confirm this.

Nos enseignants de français du secondaire ne cessent de rappeler que nos apprenants ne sont point motivés lors des séances de compréhension de l’écrit, lesquelles se veulent des leçons de base de l’unité didactique. En effet, toutes les leçons telles que celle du lexique, de la syntaxe, de l’expression écrite, de la remédiation découlent de cette séance de lecture/compréhension. Nous avons supposé que c’est le choix du texte qui était la cause de cette démotivation chez nos lycéens. Après enquête auprès des enseignants et enseignés, il s’est avéré que la qualité du texte en était en grande partie la cause. Cette inertie est installée et entretenue par la répétition de présentation de textes aussi sombres que difficiles pour nos apprenants non-natifs. Il s’est affirmé qu’on peut étudier comme il se doit tous les types de textes avec nos élèves si le choix du texte est bien fait. Sans ambiguïté, enseignants et enseignés le confirment.
ISSN: 2335-187X

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