| LEADER |
04934nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539393 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a المعايطة، رانيه أمين مد الله
|g Al Maِِِaitah, Rania Amin Madallah
|e مؤلف
|9 651941
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية برنامج إرشادي مستند إلى نظرية سوبر لتحسين مفهوم الذات وتنمية الميول المهنية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a Effectiveness of a Counseling Program Based on Super's Theory to Improve Self Concept and Development of Professional Tendencies for Tenth Grade Female Students in Jordan
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 174
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c جامعة العلوم الإسلامية العالمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 2813
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على فاعلية برنامج إرشادي مستند إلى نظرية سوبر لتحسين مفهوم الذات وتنمية الميول المهنية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن، وتكونت عينة الدراسة من (٣٠) طالبة من طالبات الصف العاشر في المدارس الحكومية بلواء ماركا في محافظة العاصمة عمان، وتوزيعهن عشوائيا إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية بالتساوي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس الذات في دراسة (آل شهي، ٢٠١٧) وتكون المقياس بصورته النهائية من (٣٢) فقرة، وإعداد استبانة الميول المهنية في دراسة (العزيزي، 2011) والمكونة بصورتها النهائية من (٤١) فقرة موزعة على ستة أبعاد (الميول الواقعية، الميول التحليلية، الميول الاجتماعية، الميول الإقناعية، الميول التقليدية، الميول الفنية). وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) في درجات طالبات الصف العاشر على مقياس مفهوم الذات لصالح المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج الإرشادي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α= 0.05) في درجات طالبات الصف العاشر على استبانة الميول المهنية وبجميع أبعاده لصالح المجموعة التجريبية الذين تعرضوا للبرنامج الإرشادي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) في مستوى مفهوم الذات تعزى لأثر الوضع الاقتصادي، والمستوى التعليمي للوالدين، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α= 0.05) تعزى لأثر الوضع الاقتصادي والمستوى التعليمي للوالدين، وتوصي الباحثة بضرورة تعزيز ثقافة الميول المهنية في الوسط التربوي بدءا بالقائمين على إدارة المؤسسات التربوية مرورا بأخصائي التوجيه المهني والمعلمين وانتهاء بالطلبة مما يترتب عليه استكشاف الميول المهنية في سن مبكر والعمل على تنميتها بأساليب علمية وتربوية دقيقة، وتعريض الطالبات لخبرات ذات محتوى مهني تسهم في نمو وعيهم المهني، وصقل مهاراتهم المهنية من خلال إثرائهم في هذه المرحلة الدراسية ببرامج وأنشطة مهنية.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a البرامج الإرشادية
|a الميول المهنية
|a التوجيه المهني
|a طلبة المرحلة الأساسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الداهري، صالح حسن أحمد عبدالعزيز
|g Al-Dahiri, Saleh Hassan Ahmed
|e مشرف
|9 105013
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-023-002-2813-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1219798
|d 1219798
|
