ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمط إستجابة المحاد...>الوصف

التفاعل بين نمط إستجابة المحادثة الآلية الذكية ومستواها ببيئة التعلم النقال وأثره على تنمية التحصيل المعرفي ومهارات قوة السيطرة المعرفية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب معلم الحاسب الآلي

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Intelligent Chatbots Response Model and its Level in the Mobile Learning Environment and its Impact on the Development of Cognitive Achievement and Skills of Cognitive Holding Power and Technological Acceptance for Computer Teacher Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: إسماعيل، آية طلعت أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ismail, Aya Talaat Ahmed
المجلد/العدد: مج31, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 125 - 301
رقم MD: 1220090
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | بيئة التعلم النقال | المحادثات الآلية الذكية | التحصيل المعرفي | قوة السيطرة المعرفية | التقبل التكنولوجي | الطلبة المعلمين | معلمو الحاسب الآلي | كلية التربية النوعية | جامعة طنطا
كلمات المؤلف المفتاحية:
نمط إستجابة المحادثة الآلية الذكية | مستوى إستجابة المحادثة الآلية الذكية | بيئة التعلم النقال | قوة السيطرة المعرفية | التقبل التكنولوجي | Intelligent Chatbots Response Model | Intelligent Chatbots Response Level | Mobile Learning Environment | Cognitive Holding Power | Technological Acceptance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

405

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى قياس أثر التفاعل بين نمط استجابة المحادثة الآلية الذكية (موجه بالمستخدم/ موجه بالمحتوى) ومستوى المحادثة الآلية الذكية (موجز/ موسع) ببيئة التعلم النقال على تنمية التحصيل المعرفي بمقرر الذكاء الاصطناعي والنظم الخبيرة ومهارات قوة السيطرة المعرفية والتقبل التكنولوجي لدى طلاب معلم الحاسب الآلي، وذلك من خلال تطبيق التجربة الأساسية على عينة تكونت من (48) طالب من طلاب الفرقة الرابعة شعبة معلم الحاسب الآلي بقسم تكنولوجيا التعليم في الفصل الدراسي الأول للعام 2020/2021 م بكلية التربية النوعية جامعة طنطا، وتم تقسيم طلاب البحث عشوائيا إلى أربعة مجموعات تجريبية متساوية العدد وفق التصميم التجريبي للبحث، وضمت كل مجموعة (12) طالب، لتظهر المعالجات التجريبية الأربع بالترتيب: المجموعة التجريبية الأولى (نمط الاستجابة موجه بالمستخدم/ مستوى الاستجابة موجز)، المجموعة التجريبية الثانية (نمط الاستجابة موجه بالمستخدم/ مستوى الاستجابة موسع)، المجموعة التجريبية الثالثة (نمط الاستجابة موجه بالمحتوى/ مستوى الاستجابة موجز)، والمجموعة التجريبية الرابعة (نمط الاستجابة موجه بالمحتوى/ مستوى الاستجابة موسع)، وبعد تنفيذ التجربة وتطبيق أدوات القياس تم حساب درجات الطلاب ومعالجة النتائج الإحصائية، وقد أسفرت النتائج عن تفوق المجموعة التجريبية الثانية (نمط الاستجابة موجه بالمستخدم/ مستوى الاستجابة موسع) في كل أدوات البحث والتي تضمنت الاختبار التحصيلي المعرفي، ومقياسي قوة السيطرة المعرفية والتقبل التكنولوجي، ووجود علاقة ارتباطية دالة موجبة بين درجات الطلاب في المجموعات التجريبية الأربع في جميع أدوات البحث.

This Research aimed to measure the effect of the interaction between Intelligent Chatbots Response Model (user oriented/ content oriented) and its Level (limited/ expanded) in the mobile learning environment on the development of cognitive achievement in the artificial intelligent and expert systems course and skills of cognitive holding power and technological acceptance for computer teacher students, by applying the basic experiment did on (48) students on the fourth year of computer teacher division in Educational Technology Department in the first semester of the academic year 2020/2021m in the Faculty of Specific Education Tanta University, and the students were randomly divided into four equal number experimental groups according to the Experimental design of the research, and each group included (12) students, to appear the four experimental groups in order: the first experimental group (user-oriented response model/limited response level), the second experimental group (user-oriented response model/expanded response level), the third experimental group (content-oriented response model/limited response level) and the fourth experimental group (content-oriented response model/ expanded response level), after executing the experiment and applying the measurement tools, the implementation of the experiment the students' grades were calculated and the statistical results were processed, and the results revealed the superiority of the second experimental group (user-oriented response model/expanded response level) on all the research tools which included the achievement test, the scales of cognitive holding power, technological acceptance and there is apostive significant correlation between the students’ scores in the four experimental groups in all research tools.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.