ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير استراتيجيتي (1 Jigsaw) و...>الوصف

تأثير استراتيجيتي (1 Jigsaw) والحقيبة التعليمية في تعلم واحتفاظ مهارة الإرسال المواجه من الأسفل بالكرة الطائرة للتلاميذ

العنوان بلغة أخرى: The Impact of my Strategy (1 Jigsaw) and the Educational Bag in Learning and Retaining the Skill of the Transmitter Facing from Below with the Volleyball of the Students
المصدر: مجلة ميسان لعلوم التربية البدنية
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية الرياضية
المؤلف الرئيسي: مفتن، محمد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mften, Mohammed Naser
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 11 - 24
ISSN: 2072-7801
رقم MD: 1220196
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مهارات الإرسال | التربية الرياضية | الكرة الطائرة | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتمد عملية التعلم والتعليم على عوامل كثيرة ومتنوعة منها ما يتعلق بصنف المهارة ونوع الفعالية (فردية أو جماعية)، وتلعب استراتيجيتي (Jigsaw 1) والحقيبة التعليمية في تقديم التغذية الراجعة وهنا تكمن مشكلة البحث لمعرفة دور استراتيجيتي وأيهما يساعد على تثبيت الأداء نسبة للأسلوب التقليدي المتبع ومن ثم الاحتفاظ لمهارة الإرسال المواجه من الأسفل لتلاميذ الصف الخامس الابتدائي أما أهداف البحث فكانت إعداد وحدات تعليمية وفق استراتيجيتي (Jigsaw 1) والحقيبة التعليمية في تعلم واحتفاظ مهارة الإرسال المواجه من الأسفل بالكرة الطائرة لعينة البحث. والتعرف على تأثير هذه الوحدات التعليمية وفق استراتيجيتي (Jigsaw 1) والحقيبة التعليمية. والتعرف على أفضل استراتيجيتي (Jigsaw 1) والحقيبة التعليمية وأيهما أكثر فاعلية نسبة للأسلوب التقليدي. أما منهج البحث تم تحديد مجتمع البحث المتكون من (74) تلميذ للصف الخامس الابتدائي، وتم اختيار (64) تلميذا بالطريقة العشوائية كعينة للبحث وتم استبعاد (6) تلاميذ للتجربة الاستطلاعية و(4) تلاميذ الراسبين والممارسين للعبة الكرة الطائرة وبهذا أصبح العدد النهائي للعينة (54) تلميذا، وتم تقسيمهم إلى ثلاثة مجاميع متساوية لكل مجموعة (18 تلميذ) (مجموعتين تجريبيتين ومجموعة ضابطة واحدة)، وبهذا شكلت العينة نسبة مئوية مقدارها (72.97 %) من مجموع مجتمع البحث. وكانت الاستنتاجات: أن تطبيق استراتيجية (Jigsaw 1) والحقيبة التعليمية قد أثبت فاعليته في تعلم واكتساب مهارة الإرسال المواجه من الأسفل بالكرة الطائرة للمجموعتين التجريبيتين عند مقارنته بالأسلوب التقليدي للمجموعة الضابطة. ولقد ساهم هذين المنهجين في سرعة تعلم واحتفاظ المهارة قيد الدراسة للمجموعة التجريبية الأولى أكثر من المجموعة التجريبية الثانية والضابطة وكذلك المجموعة التجريبية الثانية أكثر من المجموعة الضابطة.

Including regarding the type of skill and type of effectiveness (individual or collective), and plays my strategy (1 Jigsaw) and the educational bag in providing feedback and here lies the problem of research to find out the role of my strategy and which helps to establish performance relative to the traditional method followed and then retain the skill of the transmitter facing from the bottom for the fifth grade tertiary students? The objectives of the research were to prepare educational units according to my strategy (1 Jigsaw) and the educational bag in learning and retaining the skill of the transmitter facing from below the volleyball of the research sample. To identify the impact of these educational units in accordance with my strategy (1 Jigsaw) and the educational bag. And learn about the best strategies (1 Jigsaw) and the educational bag. As for the research method, the researcher adopted the experimental method where the research community consisted of (74) pupils for the fifth grade primary, and was selected (64) pupils in the random way as a sample of research and was excluded (6) pupils for the exploratory experiment and (4) students of the failed and The practitioners of volleyball, thus the final number of the sample (54) pupils, were divided into three equal groups for each group (18 pupils) (two experimental groups and one control group), thus the sample constituted a percentage of the amount (72.97%) From the entire search community.
ISSN: 2072-7801

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.