| المستخلص: |
تمثل المدرسة الابتدائية في كل من فنلندا ومصر بل وفي معظم دول العالم بداية سلم التعليم الرسمي، ويتمثل الهدف الرئيس من المدرسة الابتدائية في تمكين تلاميذها من المهارات الأساسية للتعلم؛ وهي القراءة والكتابة والحساب، إلى جانب وضع أسس المواطنة والهوية، وتنمية الولاء والانتماء للوطن، ويعد نجاح المدرسة الابتدائية في تحقيق أهدافها أساسا لنجاح المراحل التعليمية التالية لها. وقد استطاعت فنلندا من بعد الحرب العالمية الثانية أن تطور نظامها التعليمي ليصبح نظاما عصريا، وأصبحت المدرسة الابتدائية تمثل الصفوف الستة الأولى من المدرسة الشاملة التي تمتد إلى تسع صفوف دراسية غالبا، وتصل نسبة في المدرسة الابتدائية في فنلندا إلى 100%. كما استطاعت فنلندا-خلال عقود قليلة-أن يحقق طلابها نتائج مبهرة في التقييمات الدولية لطلاب المدارس، ويرجع ذلك إلى العديد من العوامل منها تطبيق النمط اللامركزي في إدارة المدارس الذي يحقق درجة عالية من المرونة وتوزيع المسئوليات، ووفرة التمويل والموارد المادية، والشراكة الفاعلة بين المدرسة والأسرة، وتوافر المعلم المتميز، الذي يتمتع بدرجة عالية من الاستقلالية، وتوافر التنمية المهنية له، بما يساعده على تطوير مهاراته وقدراته باستمرار، والتقييم المرن الذي يعتمد أساسا على التقييم الذاتي. ومصر في توجهها لتطوير نظامها التعليمي بما في ذلك المدرسة الابتدائية، يمكن أن تستفيد من تجربة فنلندا الثرية في تطوير تعليمها عامة والمدرسة الابتدائية خاصة، فهناك الكثير من الدروس المستفادة يمكن أن نخرج بها من دراسة هذه الخبرة في كل عناصر ومكونات المدرسة الابتدائية.
The primary school represents in Finland and Egypt, and indeed in most countries of the world, the beginning of the formal education ladder. The primary goal of the primary school is to enable its students to have the basic skills for learning; reading, writing and numeracy, in addition to laying the foundations of citizenship and identity, and developing loyalty and belonging to home. The success of the primary school in achieving its goals is a basis for the success of the following educational stages. After the Second World War, Finland was able to develop its educational system into a modern system, and the primary school became the first six grades of the comprehensive school that extends to nine school years. The proportion in primary school in Finland reaches 100%. Finland has also managed - within a few decades - to achieve impressive results for its students in international assessments of school students, due to many factors, including: the application of a decentralized pattern in school management that achieves a high degree of flexibility and distribution of responsibilities, the availability of funding and material resources, effective partnership between the school The family, the availability of a distinguished teacher, who enjoys a high degree of independence, and the availability of professional development for him, which helps him to develop his skills and capabilities constantly, and finally, flexible evaluation, which depends mainly on self-evaluation. Egypt on its way to develop its educational system, including the primary school, can benefit from Finland's rich experience in developing its education in general and the primary school in particular. There are a lot of lessons learned from studying this experience in all elements and components of the primary school.
|
