| LEADER |
07427nam a2200337 4500 |
| 001 |
1539467 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 652280
|a أبو صبيح، إيمان محمد سلامة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تحليلية للسمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأردن بناء على كل من أنموذج تكمان وتفضيلات المعلمين
|
| 246 |
|
|
|a Analytical Study for Principals Personal Traits in Basic Schools at Jordan According to Tuckman Model and Preferences of the Teachers
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 199
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 14544
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل السمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأردن بناء على أنموذج تكمان، وإلى تعرف درجة تفضيل هذه السمات من قبل المعلمين، وكذلك إلى تعرف تقديرات المعلمين لهذه السمات الشخصية تبعا لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة، والخروج بمصفوفة تحليل تربط بين السمات الشخصية للمديرين بحسب أنموذج تكمان، وبين تفضيل المعلمين لهذه السمات. وقد سعت الدراسة لمعرفة واقع السمات الشخصية لدى مديري المدارس الأساسية في الأردن بناء على أنموذج تكمان، ومعرفة السمات الشخصية المفضلة وغير المفضلة لدى مديري المدارس الأساسية في الأردن من وجهة نظر معلمي هذه المدارس، وعلاقة ارتباطية السمات الشخصية للمديرين حسب أنموذج تكمان وتفضيلات المعلمين لهذه السمات معبرا عنها بتحليل الارتباط القانوني (Canonical Analysis). ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قامت الباحثة باستخدام أنموذج تكمان للتغذية الراجعة الذي يحتوي (28) فقرة، كما قامت بتصميم استبانة تحوي (50) سمة شخصية لمعرفة درجة تفضيل المعلمين للسمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأردن. وقد أظهرت الدراسة تفوق البعد التنظيمي في السمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية على الأبعاد الأخرى بحسب أنموذج تكمان، وتفضيل المعلمين للسمات الشخصية التالية لدى مديريهم المدارس (النزاهة، العدل، القدوة الحسنة، الاحترام، الأخلاص...)، بينما كانت السمات الأقل تفضيلا (الحزم، حس الفكاهة، النظرة المستقبلية، الاجتماعية، الجدية...)، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد عينة الدراسة عن السمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأردن تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي والخبرة في أغلب أبعاد أنموذج تكمان، وكذلك للتفاعل بين المتغيرات السابقة على جميع أبعاد الأنموذج باستثناء وجود فروق ذات دلالة للتفاعل بين متغيري الجنس والخبرة على بعد "الدفء والقبول" لصالح الإناث على الذكور من ذوات الخبرة (5- 10) سنوات، وأظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابة أفراد عينة الدراسة عن عدد من السمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأردن تعزى لمتغيرات الجنس، والمؤهل العلمي والخبرة وكذلك للتفاعل بين المتغيرات السابقة تبينها الدراسة. كما أظهرت عدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعد "الإبداع" في أنموذج تكمان وكافة السمات الشخصية للمديرين في استبانة تفضيلات المعلمين، باستثناء (4) سمات ممثلة بـــ (الثقة بالنفس، النظرة المستقبلية، القدرة على الإنجاز، الرؤية)، وعدم وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعد "الديناميكية" في أنموذج تكمان وكافة السمات الشخصية للمديرين في استبانة تفضيلات المعلمين، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعد "التنظيم" في أنموذج تكمان وكافة السمات الشخصية للمديرين في استبانة تفضيلات المعلمين، باستثناء (3) سمات وهي (حس الفكاهة، الجدية، الحزم)، ووجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين بعد "الدفء والقبول" في أنموذج تكمان وكافة السمات الشخصية للمديرين في استبانة تفضيلات المعلمين، باستثناء (6) سمات هي (التهذيب، المرونة، الجدية، الابتكار، الاتزان الداخلي، السيطرة). وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة: - بالعمل على تكثيف التوعية بأهمية تفعيل السمات الشخصية لمديري المدارس الأساسية في الأبعاد الأربعة الواردة في أنموذج تكمان، بشكل متكامل سعيا نحو تحقيق القيمة المضافة للعمل التربوي، والعمل على تنميتها من خلال إخضاعهم لدورات تدريبية وورش عمل وإشراكهم في ندوات ومؤتمرات تربوية، تتعلق بالسمات الشخصية للعاملين بالمجال التربوي وكيفية استغلالها وتفعيلها في تحقيق الأهداف التربوية.
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة المدرسية
|a مديرو المدارس
|a السمات الشخصية
|a الكفايات المهنية
|a الهيئة التدريسية
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a الكيلاني، أنمار مصطفى زيد
|g Al Kaylani, Anmar Mustafa
|e مشرف
|9 161857
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-14544-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1220526
|d 1220526
|
