ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الحاجات التدريبية لمعلمي الترب...>الوصف

الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الرياضية المتعلقة بتدريس البدنية للطلبة ذوي الإعاقة في ضوء بعض المتغيرات

المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: عبيدات، أحمد عريف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: التاج، هيام موسى مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 48 - 63
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1220702
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس التربية البدنية | الخطة التربوية | الوسائل التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحاجات التدريبية | التربية الرياضية | الطلبة ذوو الإعاقة | Training Needs | Physical Education | Students with Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الرياضية في تدريس التربية البدنية للطلبة ذوي الإعاقة في ضوء بعض المتغيرات، واشتملت عينة الدراسة على (300) معلم من معلمي ومعلمات التربية الرياضية في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة إربد، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي التحليلي؛ حيث طور الباحث استبانة الحاجات التدريبية التي تكونت من (60) فقرة، صنفت في أربعة مجالات، هي: (البعد المعرفي، وبعد تعديل السلوك وإدارة الصف، وبعد التكنولوجيا المساندة والوسائل التعليمية، وبعد إعداد الخطة التربوية الفردية والتقييم). وأظهرت نتائج الدراسة أن الحاجات التدريبية لمعلمي التربية الرياضية في تدريس التربية البدنية للطلبة ذوي الإعاقة على الأداة ككل جاءت مرتفعة، فجاء المجال الرابع الحاجات التدريبية المتعلقة ببعد إعداد الخطة التربوية الفردية والتقييم في المرتبة الأولى، وجاء بعده المجال الأول: الحاجات التدريبية المتعلقة بالبعد المعرفي، تلاه المجال الثاني: الحاجات التدريبية المتعلقة ببعد تعديل السلوك وإدارة الصف، وجاء في المرتبة الأخيرة المجال الثالث: الحاجات التدريبية المتعلقة ببعد التكنولوجيا المساندة والوسائل التعليمية، وأشارت الدراسة إلى وجود فروق في المتوسطات تبعا لمتغيري التخصص والمؤهل العلمي في الدرجة الكلية للحاجات التدريبية ومجالاتها لصالح حملة الدبلوم والبكالوريوس وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية للحاجات التدريبية تبعا لمتغيرات التخصص والقطاع المشرف وسنوات الخبرة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في المجال الأول من مجالات الحاجات التدريبية (البعد المعرفي) تبعا لمتغير الجنس. ومن أهم توصيات الدراسة الاهتمام ببرامج أعداد المعلمين قبل الخدمة وفي إثنائها في ما يتعلق بالحاجات التدريبية اللازمة.

This current study aimed to identify the training needs of physical education teachers in teaching physical education to students with disabilities in light of some variables, The study sample included (300) teachers of physical education in public and private schools in Irbid Governorate. To achieve the objectives of the study, the descriptive and analytical approach was used, where the researcher developed a questionnaire of training needs that consisted of (60) items, all of which were classified under four areas: (The cognitive dimension, the dimension of behavioral modification and classroom management, the dimension in support technology and educational aids, and the dimensions of the individual educational plan preparation and evaluation). The results of the study showed that the training needs of physical education teachers in teaching physical education to students with disabilities on the tool as a whole were high, as the fourth field of training needs related to the dimension in preparing the individual educational plan and evaluation came first, while the first area followed: training needs related to the dimension Knowledge, while the second field followed: training needs related to the dimension of behavior modification and classroom management, and the third field came in last place: training needs related to the dimension of support technology and educational means, to the existence of apparent differences in the averages according to the variables of specialization and scientific qualification in the total degree of training needs and their fields In favor of diploma and bachelor’s holders, and there are no statistically significant differences in the total degree of training needs according to the variable of specialization, the supervising sector and years of experience, and the presence of statistically significant differences in the first field of training needs (the knowledge dimension) according to the gender variable. One of the most important recommendations of the study is to pay attention to teacher preparation programs before and during service in relation to the necessary training needs.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.