ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مقروئية كتاب الرياضيات ل...>الوصف

مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الأول الإعدادي بالمدارس الرسمية للغات وعلاقته بالتحصيل الدراسي

العنوان بلغة أخرى: The Readability Level of First Year Preparatory Mathematics Book in Official Language Schools and its Relation to Academic Achievement
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: محمود، رنا محمود عبدالسميع (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالحميد، عبدالناصر محمد (مشرف), الحنفي، أمل محمد مختار (مشرف)
المجلد/العدد: مج36, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 607 - 644
DOI: 10.21608/muja.2021.213475
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1220939
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس الرياضيات | القراءة الرياضية | مستوى المقروئية | التحصيل الدراسي | مدارس اللغات | محافظة المنوفية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوى المقروئية | كتاب الرياضيات | المدارس الرسمية للغات | التحصيل الدراسي | الصف الأول الإعدادي | Readability Level | Mathematics Book | Official Language Schools | Academic Achievement | First Grade of Middle School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الأول الإعدادي بالمدارس الرسمية للغات في محافظة المنوفية وعلاقته بالتحصيل الدراسي، تم استخدام المنهج الوصفي، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد اختبار التتمة (Cloze Test) لقياس مستوى مقروئية الكتاب، وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته، تم تطبيق الاختبار في الفصل الدراسي الأول لعام (2020/ 2021 م) على عينة البحث والتي بلغ عددها (٢٠٠) تلميذ وتلميذة موزعين على (٨) مدارس تابعة لمحافظة المنوفية، ومن خلال المعالجة الإحصائية للدرجات الخام لعينة البحث، أسفرت النتائج بالآتي: مستوى مقروئية الكتاب ككل وقع في المستوى التعليمي، وأن نصوص الكتاب ليست متدرجة في ضوء مقروئيتها، وأخيرا وجود علاقة إرتباطية ضعيفة مقدارها (0.463) ذات دلالة إحصائية عند (0.01) بين مستوى مقروئية كتاب الرياضيات والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدارس اللغات، وفي ضوء النتائج السابقة تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات ومنها: اعتماد المقروئية ضمن مواصفات الكتاب المدرسي بحيث لا يتم اعتماد كتاب مدرسي إلا بعد تحديد درجة مقروئيته، مراجعة كتب الرياضيات بمدارس اللغات من قبل متخصصين في اللغة الإنجليزية لضمان عدم الترجمة الحرفية للنصوص الرياضية، إجراء دراسات وأبحاث مماثلة لقياس مستوى مقروئية كتب الرياضيات بمدارس اللغات في المراحل المختلفة وعلاقتها بمتغيرات أخرى.

The current research aims to recognize the level of readability of the mathematics book for the first preparatory grade in the "Official Schools of Languages" in Menoufia Governorate and the relationship of that level to academic achievement, The descriptive methodology was used, and to achieve the goal of the research; The researcher prepared the (Cloze Test) to measure the level of readability of the book, and after verifying the validity and reliability of the test. In the first term of the year (2020/ 2021AD) the test was applied to the research sample, which Consisted of (200) male and female students distributed in (8) schools from Menoufia Governorate, and through statistical processing of the raw scores of the research sample, the results showed the following: The level of readability of the book as a whole occurred in the educational level, and that the texts of the book are not gradual in light of its readability, and finally there is a weak correlation of (0.463) with a statistical significance at (0.01) between the level of the readability of the mathematics book and the academic achievement of the first-year middle school students in Language Schools. In light of the previous results; Some recommendations and proposals were made, including: Adopting readability within the specifications of the textbook, so that a textbook is not approved until after determining the degree of its readability, reviewing mathematics books in language schools by English language specialists to ensure non-literal translation of mathematical texts, conducting similar studies and researches to measure the readability level of mathematics books in Languages' schools in different stages and their relationship to other variables.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.