ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنافر المعرفي وعلاقته بالتحص...>الوصف

التنافر المعرفي وعلاقته بالتحصيل الأكاديمي في الرياضيات لدى عينة من طلاب الصف الأول الإعدادي

المصدر: دراسات في الإرشاد النفسي والتربوي
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز الإرشاد النفسي والتربوي
المؤلف الرئيسي: حسن، فاطمة حسن محمود (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 2535-2253
رقم MD: 1181358
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإعدادي | تدريس الرياضيات | التحصيل الدراسي | التحصيل الأكاديمي | التنافر المعرفي | علم لنفس الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنافر المعرفي | التحصيل الدراسي | Cognitive Dissonance | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على العلاقة بين التنافر المعرفي والتحصيل الأكاديمي لدى طلاب الصف الأول الإعدادي. وتكونت عينة الدراسة من (٦٥) طالبا وطالبة من محافظة أسوان مركز ادفو بمدرسة العدوة الإعدادية المشتركة واستخدمت الدراسة مقياسا للتنافر المعرفي واختبار تحصيلي في الرياضيات وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية بعد تحليلها إحصائيا باستخدام اختبار ت واختبار بيرسون: - توجد علاقة دالة إحصائيا بين التنافر المعرفي والتحصيل الأكاديمي في الرياضيات لدى طلاب الصف الأول الإعدادي. - توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين الذكور والإناث على مقياس التنافر المعرفي لصالح الإناث. - توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين الذكور والإناث على اختبار التحصيل الأكاديمي لصالح الذكور.

The aim of the research is to identify the relationship between cognitive dissonance and academic achievement among first-grade middle school students. The study sample consisted of (65) male and female students from Aswan Governorate, EDFU Town, Al-Adwa Preparatory Joint School. The study used a measure of cognitive dissonance and an achievement test in mathematics, and the study reached the following results after analyzing it statistically using the T test and Pearson test: - There is a statistically significant relationship between cognitive dissonance and academic achievement in mathematics among first-grade middle school students. - There are statistically significant differences between males and females on the scale of cognitive dissonance in favor of females. - There are statistically significant differences between males and females on the academic achievement test in favor of males.
ISSN: 2535-2253

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.