ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى مقروئية كتاب الرياضيات ل...>الوصف

مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الأول متوسط وعلاقته بتحصيل الطالبات في مدينة الرياض

العنوان المترجم: The Level of Readability of The Mathematics Book for The First Middle Grade and Its Relationship to The Achievement of Female Students in Riyadh
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: ابن عيسى، نجلاء محمد عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 170 - 190
DOI: 10.21608/MFES.2015.107414
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 675995
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | المهارات القرائية | كتاب الرياضيات | الطالبات | الرياض
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

134

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مستوى مقروئية كتاب الرياضيات للصف الأول المتوسط (الفصل الدراسي الثاني)، وبحث علاقته بمستوى تحصيل الطالبات في مدينة الرياض، باعتماد منهج وصفي ارتباطي، تضمن تطبيق اختبار التتمة (الإغلاق)؛ كأداة لقياس المقروئية، واختبار تحصيلي؛ لقياس مستوى تحصيل الطالبات، بحيث ضمت عينة الدراسة (723) طالبة، و(4) نصوص من الكتاب، وضعت عليها (8) أسئلة. وبعد استخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ، كانت أبرز النتائج: وقوع الغالبية العظمى من نتائج الطالبات (80.22%) في المستوى المستقل؛ حيث استطاعت الطالبات قراءة النص، واستيعابه معتمدات على أنفسهن دون مساعدة المعلمات، ويلي ذلك نسبة المقروئية في المستوى التعليمي (97,13%)، ثم المستوى الإحباطي (81,5%)، ما يعني إجمالا ارتفاع مستوى مقروئية الكتاب، وملاءمته مستوى أغلب الطالبات ، وارتفاع مستوى مقروئية كل فصل من فصول الكتاب بشكل عام، ما دل إجمالًا على ملاءمة كل فصل مستوى أغلب الطالبات، و وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية ضعيفة جدا؛ حيث بلغت (0.074) بين متوسط أداء الطالبات في اختبار التتمة (الإغلاق)، ومتوسط تحصيلهن في مادة الرياضيات للصف الأول المتوسط عند مستوى الدلالة (0.05≥α)، وبحساب معامل التحديد "التباين المفسر"، وجد أنه ضعيف جدا بقيمة بلغت (0.005)، ما يعني أن الارتباط ضعيف جدا، وليست له أهمية عملية. وقد أوصت الدراسة باستخدام اختبار التتمة (الإغلاق) في قياس مقروئية كتب الرياضيات؛ كونه الأداة الأنسب، والأكثر ملاءمة، ومناسبة لمثل هذا، كما تثبت ذلك، وتؤكده دراسات سابقة أفادت منها الدراسة الحالية، واتفقت مع نتائجها في هذا الجانب. الاهتمام بتنمية الجوانب النفسية للطالبات، وخاصة فيما يتصل بالدوافع، والميول، والاتجاهات نحو الرياضيات، وتعلمها؛ لما لذلك من تأثير إيجابي كبير، ومتوقع على مستويات التعلم الرياضي، وإتقان المهارات الرياضية، وزيادة التحصيل في مادة الرياضيات.

The current study aimed to determine the readability level of the math book for the secondary first standard (second semester), and to examine its relationship with the level of achievement of female students in the city of Riyadh, by adopting an associative descriptive method, which included the application of the completion test (closure) as a tool for measuring readability and an achievement test to measure the level of the level of achievement of female students in Riyadh. The sample of the study included 723 female students and (4) texts of the book, on which (8) questions were placed. Following the use of appropriate statistical methods, the most notable results were: the vast majority of female students (80.22%) were at the independent level, where students were able to read the text and absorb it on their own without the help of teachers. This is followed by the literacy rate at the educational level (97.13%), followed by a disappointing level (81.5%). This means, overall, the level of readability of the book is high, it is relevant to the level of most female students, as well as the level of readability of each chapter of the book is high in general. Overall, it indicates the relevance of each class to the level of most female students and the existence of a very weak statistically significant relationship. The average performance of female students in the closing test was 0.074, and their average achievement in mathematics for the first grade at a significant level (0.05≥α). Calculating the determining coefficient “interpreted variance,” it was found to be very weak with a value of (0.005), which means that the link is very weak and has no practical significance. The study recommended the use of a complement test (closure) in measuring the readability of mathematics books; being the most appropriate, suitable tool for this, as it has been proved and confirmed by previous studies from which the present study has benefited and has agreed with its findings in this regard. To give attention to the development of psychological aspects of female students. Especially with regard to motivations, inclinations, attitudes towards mathematics, and learning, as this has a significant positive and expected impact on the levels of mathematical learning, mastery of mathematical skills, and increased achievement in mathematics.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.