ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في...>الوصف

أثر استراتيجية مونرو وسلاتر في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة قسم التربية الفنية في مادة النقد والتحليل

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Monroe and Slater's Strategy on Developing Critical Thinking Skills among Art Education Students in Criticism and Analysis
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الخزعلي، حسام راضي لازم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الساقي، حسين محمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 82 - 103
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1221092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير الناقد | التربية الفنية | طلاب الجامعة | الخطط التدريسية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن اتجاه الباحث للاستعانة باستراتيجية (مونرو وسلاتر) هو لتحقيق أهداف المؤتمرات العلمية التي سعت إلى تطوير العملية التعليمية من خلال توظيف أساليب لتدريس الحديثة التي تدعم مهارات التفكير بشكل عام والتفكير الناقد بشكل خاص الذي له مردود الإيجابي على النمو الفكري للمتعلم وتحصيله الأكاديمي. لذلك آثار الباحث التساؤل الآتي لتحديد أطر مشكلة البحث الحالي هو: ما الأثر الذي يتركه استعمال استراتيجية مونرو وسلاتر في تنمية مهارات التفكير الناقد؟ يقصد بمجتمع البحث مفردات الظاهرة جميعها التي يدرسها الباحث والمتمثلة بجميع الأفراد والأشخاص جميعهم الذين يكونون مشكلة البحث. (أنور وزنكه، 2008: 306)، لذلك تكون مجتمع البحث من طلبة قسم التربية الفنية/ كلية التربية الأساسية- الجامعة المستنصرية البالغ عددهم (427) طالبا وطالبة يتوزعون على (4) مراحل دراسية للعام الدراسي 2018/ 2019 بما أن مادة النقد الفني والتحليل مقررة في منهج المرحلة الثالثة لذلك تم اختيار طلبة هذه المرحلة بهدف توفير سلامة التصميم التجريبي، إذ بلغ عدد أفراد هذه المرحلة (62) طالبا وطالبة يتوزعون على صفين دراسيين بواقع (32) طالبا وطالبة في الشعبة (أ) و(30) طالبا وطالبة في الشعبة (ب)، وقد استعمل الباحث مجموعة من الوسائل الإحصائية للوصول إلى نتائج البحث وأهمها: تفوق طلبة المجموعة التجريبية التي درست مهارات التفكير الناقد باستخدام استراتيجية مونرو وسلاتر على وفق المحتوى الذي أعد في الخطط التدريسية وقياسه بحسب الاختبار البعدي المعد لهذا الغرض على أقرانهم طلبة المجموعة الضابطة، يأتي بسبب التنظيم في تعلم المعلومات والخبرات التعليمية وتسلسل خطوات المهارات الفنية المطلوبة وإيصالها إلى الطلبة من خلال وضوح الأهداف التعليمية والسلوكية ذات الأداء المعرفي والمهاري المنظم التي سهلت للطلبة تعلم مهارات التفكير الناقد. أما أهم الاستنتاجات هي: أسهمت مكونات استراتيجية مونرو وسلاتر (الاستنتاج-الافتراضيات أو المسلمات-الاستنباط-التفسير-تقويم الحجج) في تنمية مهارات التفكير الناقد عند طلبة المجموعة التجريبية للموضوعات التي تم تدريسها على وفق الخطط التدريسية مما يجعلها عملية هادفة وموجهة توجيها ذاتيا وجمعيا.

The researcher's tendency to use the strategy (Monroe and Slater) is to achieve the objectives of scientific conferences that sought to develop the educational process through the use of modern teaching methods that support thinking skills in general and critical thinking in particular, which has a positive impact on the intellectual growth of the learner and academic achievement. Therefore, the researcher raised the following question to determine the frameworks of the current research problem is: What impact does the use of the strategy of Monroe and Slater in the development of critical thinking skills? The research community means the vocabulary of all phenomena studied by the researcher and represented by all individuals and all persons who are the problem of research. (Anwar Waznaka, 2008: 306), therefore, the research community consisted of students of the Department of Art Education / College of Basic Education- University of Mustansiriya, who number (427) students distributed in (4) academic stages for the academic year 2018/2019. Since the subject of technical criticism and analysis in the curriculum of the third stage, therefore, the students were selected for the purpose of providing the safety of experimental design, where the number of members of this stage (62) students distributed in two classrooms (32) students in the Division (A) and (30) students in Division (B), the researcher used a set of statistical methods to reach the results of the research, the most important of which are: The students of the experimental group that studied critical thinking skills using the Monroe and Slater strategy according to the content prepared in the teaching plans and measured according to the post-test prepared for this purpose, are superior to those of the students of the control group. Through the clarity of the educational and behavioral goals with cognitive and skill-based performance that facilitated students to learn critical thinking skills. The main conclusions are: The components of the strategy of Monroe and Slater (conclusion- assumptions or assumptions- deduction- interpretation- evaluation of arguments) in the development of critical thinking skills among students of the experimental group of subjects taught according to the teaching plans, making it a purposeful and self-directed and collective process.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.