ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات استعمال الفصول الإلكترو...>الوصف

صعوبات استعمال الفصول الإلكترونية الذكية في تدريس اللغة العربية من وجهة نظر التدريسيين

العنوان بلغة أخرى: Difficulties of Using Smart Electronic Classrooms Teaching in the Arabic Language from the Teachers' Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: الساعدي، احمد جاسب يوسف (مؤلف)
المجلد/العدد: ع113
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 292 - 312
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1221456
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفصول الإلكترونية الذكية | تدريس اللغة العربية | التعليم الإلكتروني | الغش الإلكتروني | تدريب المدرسين
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات | استعمال | الصفوف الإلكترونية الذكية | من وجهة نظر مدرسيها | Difficulties | Use | Smart Electronic Classrooms | From the Point of View of their Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي معرفة: "صعوبات استعمال الفصول الإلكترونية الـذكية في تدريس اللغة العربية من وجهة نظر التدريسيين" ، وكان منهج البحث هو المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث وعيـنـته من مدرسي ومدرسات اللغة العربية، وتألفت العينة من(125) تدريسيا، ولجمع المعلومات، تـم إعداد استبانة للصعوبات تكونت من(21) فقرة، وتــم التأكد من صدق الأداة والثبات، إذ بلغ ثباتها(79.0)، ولتحليل بيانات البحث تــم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة، حيث أظهرت نتائج البحث أن فقرات الأداة لكل محور شكلت نسبة من القوة حسب مستوى نسبة وزنها المئوي من الدراسة فكانت كالآتي: - الجانب الإداري والمادي انحصر درجة قوة صعوباتها بين (2.8-2.2) ووزنها المئوي (%91-%74) مثلت منها ثلاث فقرات لصعوبات واقعية محصورة درجة قوتها بين (2.8-2.3) ووزن مئوي بين (%91-%80). - الجانب المتعلق بالمدرس والطالب انحسرت قوة فقراتها بين (2.5 -2.2)، ووزن مئوي بين (%85 -%78). -جانب الصعوبات بالصفوف الإلكترونية انحسرت درجة قوتها بين (2.6-2.4) ووزن مئوي بين (%87-%79). وخرج الباحث بمجموعة من النتائج ومنها: المحــــور الإداري والمادي فكانت الثلاث الأولى هي الأبرز (قلة التجهيزات للفصول الإلكترونية) (وقلة التخصيصات المادية) (وضعف الأعداد والتدريب المصاحب مع ضعف النت) - المحور المتعلق بالمدرس والطالب (فكان التركيز من التعليم على طرف واحد وهو المدرس) (مع ضعف التعايش بين الطالب والمدرس) (وبروز حالة التسرب من المحاضرات) - المحور المتعلق بالصفوف الإلكترونية (فكان صعوبة تطبيقه في بعض المواد) (ووجود مشاكل تقنية في تطبيقه) مع (ازدياد ظاهرة الغش الإلكتروني). وبمجموعة من توصيات منها: تدريب المدرسين والمتعلمين على الحاسب الإلكتروني مع بيئة تعليمية إلكترونية جاذبة ومحفزة على الإبداع تلبي حاجات تعليمية تربوية محددة، وعدد من المقترحات منها إجراء دراسة تتضمن بناء برنامج علاجي للصعوبات أو دراسات تجريبية لمعرفة فاعلية الصفـوف الإلكترونية الذكية ببعض المتغيرات كالتحصيل والتـــــفكير أثناء تدريس مفردات اللغة العربية.

The current research aimed to know: “The difficulties of using smart electronic classes in teaching Arabic from the teachers’ point of view.” The research method was the descriptive survey method. Information, a questionnaire for difficulties was prepared consisting of (21) items, and the validity and reliability of the tool were verified, as its stability reached (79.0), and for the analysis of the research data, appropriate statistical analyzes were performed, as the research results showed that the tool’s paragraphs for each axis ratio of formed Strength according to its weight percentage level of the study was as follows: - The administrative and financial aspect: The degree of strength of its difficulties was limited between (2.8-2.2) and its weight percentage was (91%-74%), of which three paragraphs were represented for realistic difficulties limited, its strength was between (2.8-2.3) and its percentage weight was between (91%-80%). , - The aspect related to the teacher and the student, the strength of its paragraphs decreased between (2.5-2.2), and the weight percentage ranged between (78%-85%). - The side of the difficulties in the electronic classes decreased their strength between (2.6-2.4) and weight percentage between (87%-79%). The researcher came out with a set of results, including: - The administrative and material axis, the first three were the most prominent (lack of equipment for electronic classes) (lack of material allocations) (and poor preparation and training accompanying the weak internet) - The axis related to the teacher and the student (the focus of education was on one side, which is the teacher) (With the poor coexistence between the student and the teacher) (And the emergence of a case of dropping out of lectures) - The axis related to electronic classes (it was difficult to apply it in some subjects) (And there are technical problems in its application) with (the increase in the phenomenon of electronic fraud). With a set of recommendations, including: training teachers and learners on the electronic computer with an electronic learning environment that is attractive and stimulating to creativity that meets specific educational needs, and a number of proposals, including conducting a study that includes building a treatment program for difficulties or experimental studies to know the effectiveness of smart electronic classes in checking some variables during teaching, such as Arabic vocabulary.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.