ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > A Needs Analysis of the Post-G...>الوصف

A Needs Analysis of the Post-Graduate Students’ Academic English in the Faculty of Arts, Cairo University

المصدر: مجلة هرمس
الناشر: جامعة القاهرة - مركز اللغات والترجمة
المؤلف الرئيسي: Aly, Heba Ismail Bakry (Author)
مؤلفين آخرين: Hafez, Ola M. (Advisor)
المجلد/العدد: مج10, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 47 - 76
ISSN: 2090-8555
رقم MD: 1222173
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
اللغات الأجنبية | اللغة الإنجليزية | الأساليب التدريسية | الأداء الأكاديمي | طلبة الدراسات العليا
كلمات المؤلف المفتاحية:
دراسة الاحتياجات | اللغة الإنجليزية لأهداف أكاديمية | طلبة الدراسات العليا | اللغة الإنجليزية لغير الناطقين بها | Needs Assessment | English for Academic Purposes | Postgraduates | Non-Native Speakers of English
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: إن إتقان اللغات الأجنبية وأساليبها البلاغية يساعد على انتشار الإنتاج البحثي ليخدم الإنسانية بشكل أكثر تأثيرا، كما يؤدي إلى رفع المستوى العلمي للباحث خاصة عند تعرضه لقراءة الإصدارات البحثية الدولية وتحليلها ومناقشتها، دون التوقف عند قراءة الإصدارات المحلية فقط. وتعتبر اللغة الإنجليزية في المجال العلمي الدولي لغة أكاديمية مشتركة مستخدمة في الكثير من الدوريات الدولية التي يشجع الباحثين على قراءتها والنشر بها. وبالرغم من أهمية دراستها بوصفها لغة أكاديمية، يتجنب الكثير من طلبة الدراسات العليا استخدامها ويلجئون إلى الترجمة في حالة الاضطرار إلى القراءة أو الكتابة بها، ظنا أن العائق للفهم والتحليل في حالة القراءة أو الكتابة هو عائق لغوي فقط، متجاهلين عوامل أخرى مؤثرة مثل اختلاف خصائص النص الأكاديمي بلاغيا وشكليا وثقافيا عما هو معتاد في الكتابة بالعربية. وتهدف هذه الدراسة إلى معرفة احتياجات طلاب الدراسات العليا غير المتخصصين في اللغة الإنجليزية وآدابها فيما يخص اللغة الإنجليزية لأهداف أكاديمية. وتعتمد الدراسة على المنهج الكمي حيث إن أدوات الدراسة تتضمن عمل مقابلات شخصية وتوزيع استبيانات على الطلاب والأساتذة. ففي البداية تم عمل مقابلتين مع أستاذين من أساتذة اللغة الإنجليزية الذين قاموا بالفعل بالتدريس في الأقسام الأخرى، كما تم توزيع 16 استبانة على عينة من الأساتذة. ثم تم تكرار هذان الإجراءان الأول على مستوى الطلبة بعمل 10 مقابلات استكشافية مع عينة من طلبة الماجستير والدكتوراه، ثم توزيع استبانة على عدد 100 طالب لمعرفة رؤيتهم واحتياجاتهم فيما يخص استخدامهم الأكاديمي للغة الإنجليزية. وأخيرا فقد أسفرت دراسة الاحتياجات عن توصيات مهمة فيما يخص طبيعة وأولويات المحتوى العلمي الذي يحتاجه طلبة الدراسات العليا.

This needs assessment study falls in the mixed research paradigm as it combines both qualitative and quantitative methodologies by means of interviews and surveys. The objective of the study is to have a closer look at the students' current knowledge and expectations of studying English for purposes relevant to their academic interests. The needs were analyzed, from the perspective of the English and specialized teachers and from the perspective of the students themselves. Discovery interviews were conducted first with teachers from the English Department who taught postgraduate courses in departments other than English, to study their opinion from a language-specialized perspective. Following these interviews, a questionnaire was filled by 16 teachers and professors from the other departments to survey their opinion from a more subject-specialized point of view. The same procedures were repeated with a convenient sample of MA and PhD students. Interviews were conducted with 10 MA and PhD students, followed by a questionnaire filled by a convenient sample of 100 MA and PhD students in the Faculty of Arts. The teachers’ data showed that there is a consensus that the current undergraduate EAP syllabi are not sufficient and does not prepare the postgraduate students for an advanced EAP writing course. As for the students’ data, they showed that the reading skill is more important than the writing skill. Finally, this needs assessment offered a number of recommendations that should help improve the English research writing skills of the postgraduates of the Faculty of Arts, Cairo University.
ISSN: 2090-8555

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.