ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > English Language as a Second L...>الوصف

English Language as a Second Language Affecting International Graduate Students Getting Academic Achievement in Master's Degree

العنوان بلغة أخرى: تأثير اللغة الإنجليزية كلغة ثانية على الأداء الأكاديمي لطلاب الماجستير الدوليين
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: الأزوري، منى أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع131
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 9 - 51
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 1193394
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الدراسات العليا | طلبة الماجستير | الطلبة السعوديين الدوليين | الأداء الأكاديمي | اللغة الإنجليزية | جامعة ولاية فرجينيا
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

7

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة لإيجاد العلاقة بين إتقان اللغة الإنجليزية والأداء الأكاديمي العام لطلاب الدوليين من خلال إستراتيجيات معينة وأستخدم المنهج الوصفي التحليلي والاستعانة بالاستبانة وطبقت على طلاب الماجستير السعوديين في جامعة ولاية فرجينيا في الولايات المتحدة وسحبت العينة بالطريقة الطبقية وكان من أبرز النتائج: أن جميع المشاركين اتفقوا على أن التدخلات ساعدتهم على التعلم واكتساب الكفاءة في لغتهم الثانية (الإنجليزية) ومع ذلك لم يتفقوا على تأثير هذه التدخلات على أدائهم الأكاديمي. وأفاد المشاركون من مجموعة (أ) و(ج) أنهم رأوا تحسنا في الأداء الأكاديمي بينما لم يرى المشاركون من المجموعة (ب) أي تغيير من خلال هذا الفهم.

The study aimed to find the relationship between English language proficiency and the general academic performance of international students through specific strategies. The descriptive analytical approach was used, and the questionnaire was used. It was applied to Saudi masters students at Virginia State University in the United States and the sample was withdrawn by the stratified method and among the most prominent results: All participants agreed that the interventions helped them learn and gain proficiency in their second language (English). However, they did not agree on the effect of these interventions on their academic performance. Participants from Group A and C reported that they saw improvement in academic performance while participants from Group B saw no change through this understanding.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.