العلاقة بين عوامل الشخصية الخمسة الكبرى والقرار الانتخابي لدى عينة من طلبة الجامعة الأردنية
| العنوان بلغة أخرى: |
Big Five Personality Traits and Voting Decision among a Sample of Jordan University Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الطراونة، إبراهيم بادي عطا الله (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزعبي، مروان طاهر (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 88 |
| رقم MD: | 1223371 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
18
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تضمين مفاهيم التربية الأمنية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في دولة الكويت، وتحديد الاختلاف في درجة تضمين مفاهيم التربية الأمنية في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية، تبعا لاختلاف الصف الدراسي. وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي وفق أسلوب تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة عينتها من جميع كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية (العاشر، الحادي عشر، الثاني عشر) بدولة الكويت، خلال العام الدراسي 2016-2017م، ولأغراض جمع البيانات تم إعداد قائمة تحليل مفاهيم التربية الأمنية في كتب التربية الإسلامية، وتكونت من (35) فقرة، موزعة في (5) مجالات: مفاهيم التربية الأمنية السياسية، ومفاهيم التربية الأمنية الاجتماعية، ومفاهيم التربية الأمنية الفكرية، ومفاهيم التربية الأمنية الاقتصادية، ومفاهيم التربية الأمنية الإعلامية، وقد تم التأكد من صدقها عن طريق عرضها على مجموعة من المحكمين، وتم حساب الثبات باستخدام معادلة كوبر (Cooper)، لحساب النسبة المئوية للاتفاق بين تحليل الباحث وبين محلل آخر. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، أهمها: أن مجموع تكرارات مفاهيم التربية الأمنية المتضمنة في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية في دولة الكويت بلغ (348) تكرارا، حيث كان كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأكثر تضمينا لمفاهيم التربية الأمنية، وبنسبة مئوية (38.5%). يليه كتاب التربية الإسلامية للصف الحادي عاشر، وبنسبة مئوية (33.3%)، أما كتاب التربية الإسلامية للصف الثاني عشر فجاء أخيرا، وبنسبة مئوية (28.2%). كما أظهرت النتائج أن مفاهيم التربية الأمنية الاجتماعية هي الأكثر تضمينا في الكتب الثلاثة مجتمعة، وبنسبة مئوية (42%). وأخيرا جاءت مفاهيم التربية الأمنية الاقتصادية وبنسبة مئوية (7.4%). كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في درجة تضمين مفاهيم التربية الأمنية بشكل عام وفي مجالي (مفاهيم التربية الأمنية الفكرية، ومفاهيم التربية الأمنية الاقتصادية) في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بدولة الكويت، في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في درجة تضمين مفاهيم التربية الأمنية في مجالات (مفاهيم التربية الأمنية السياسية، ومفاهيم التربية الأمنية الاجتماعية، ومفاهيم التربية الأمنية الإعلامية) في كتب التربية الإسلامية للمرحلة الثانوية بدولة الكويت. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات منها: الحاجة للاهتمام بالتتابع والاستمرارية والتكامل بين مفاهيم التربية الأمنية في كتب التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية، وضرورة قيام فريق تطوير المناهج في وزارة التربية الكويتية بتضمين بعض المفاهيم الأمنية التي لم ترد في تلك الكتب. |
|---|
عناصر مشابهة
-
التأشيرات المباشرة وغير المباشرة لليقظة العقلية في العلاقة بين التنظيم الانفعالي والعوامل الخمسة الكبرى للشخصية والتشوهات المعرفية لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: الحربي، سعود نامي سعود منشور: (2023) -
التنظيم الذاتي وعلاقته بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى عينة من طلاب جامعة الملك عبدالعزيز بمدينة جدة
بواسطة: الشهري، مشاعل عبدالرحمن محمد منشور: (2020) -
العلاقة بين الذكاء الوجداني والعوامل الخمسة الكبرى في الشخصية لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الجمال، سمية أحمد محمد منشور: (2007) -
أساليب مواجهة الضغوط النفسية وعلاقتها بالعوامل الخمسة الكبرى للشخصية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق
بواسطة: الرباعى، سعاد منشور: (2020) -
العوامل الخمسة الكبرى للشخصية وعلاقتها بالتقدير الذاتي للسعادة لدى عينة من طلاب الجامعة
بواسطة: عبدالخالق، أحمد محمد منشور: (2022)
