ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور تربوي مقترح لتحويل مدارس...>الوصف

تصور تربوي مقترح لتحويل مدارس الموهوبين في المملكة العربية السعودية إلى مدارس متعلمة في ضوء إدارة المعرفة

العنوان بلغة أخرى: An Educational Proposal to Transfer the Talented Schools in K.S.A to Learning Schools in the Light of Knowledge Managment
المؤلف الرئيسي: اليامى، نوف جارالله بن علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ابن طريف، عاطف بن عمر صالح (مشرف), السعود، راتب سلامة (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2017
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 152
رقم MD: 1224814
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الاردنية
الكلية: كلية الدراسات العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
مدارس الموهوبين | المدارس السعودية | الإدارة التربوية | إدارة المعرفة | البرامج التربوية | المدارس المتعلمة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

45

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى اقتراح تصور لتحويل مدارس الموهوبين في المملكة العربية السعودية إلى مدارس متعلمة في ضوء إدارة المعرفة. ولتحقيق هذا الهدف، فقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي التطويري، وتم تطوير استبانة تألفت من (80) فقرة موزعة على ثمانية مجالات لقياس درجة توافر متطلبات المدرسة المتعلمة في مدارس الموهوبين في المملكة العربية السعودية في ضوء إدارة المعرفة، وبلغت عينة الدراسة (530) فردا، منهم (114) مديرا و(111) مديرة و(175) معلما و(130) معلمة في السعودية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن درجة توافر متطلبات المدرسة المتعلمة في مدارس الموهوبين في المملكة العربية السعودية من وجهة نظر مديري هذه المدارس ومعلميها جاءت بدرجة متوسطة على جميع فقرات مجالات أداة الدراسة والكلي. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر متطلبات المدرسة المتعلمة من وجهة نظر مديري هذه المدارس ومعلميها في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغيرات الجنس (لصالح الإناث)، والوظيفة (لصالح معلم/ معلمة)، ولصالح ذوي المؤهل العلمي (بكالوريوس) بالنسبة لمجال (النماذج العقلية، والمعرفة والتكنولوجيا). ولصالح ذوي المؤهل العلمي (ماجستير) بالنسبة لمجال (تعلم الفريق، والتفكير النظمي)، ولصالح ذوي المؤهل العلمي(دكتوراه) بالنسبة لمجال (الحوار والنقاش). ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة توافر متطلبات المدرسة المتعلمة من وجهة نظر مديري هذه المدارس ومعلميها في المملكة العربية السعودية تعزى لمتغير الخبرة، وكانت الفروق لصالح ذوي الخبرة (5 سنوات فأقل) بالنسبة لمجال (التمكن الشخصي، وربط المدرسة بالبيئة الخارجية)، وكذلك كانت الفروق بين ذوي الخبرة (11 سنة فأكثر) وبين ذوي الخبرة (6-10 سنوات) بالنسبة لمجال (النماذج العقلية، والتفكير النظمي، والحوار والنقاش) وكانت الفروق لصالح ذوي الخبرة (6-10 سنوات)، وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات أهمها: تبني التصور المقترح لتحويل مدارس الموهوبين في المملكة العربية السعودية إلى مدارس متعلمة في ضوء إدارة المعرفة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.