أثر استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصوتي والأنماط اللغوية لدى طلبة الصف الأول الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأم
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of an Educational Strategy Based on Montessori Theory on the Level of Phonemic Awareness and Language Patterns Among the Basic 1st Grade Students in Jordan in View of Mother's Educational Level |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | مصطفى، تغريد محمد حسن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الهاشمي، عبدالرحمن عبد علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 206 |
| رقم MD: | 1224848 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
207
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصوتي والأنماط اللغوية لدى طلبة الصفت الأول الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأم. تكون أفراد الدراسة من (50) طالبا وطالبة من مدرسة بناة الغد الخاصة التابعة لمحافظة البلقاء، اختيرت المدرسة قصديا، وعينت الشعب عشوائيا على مجموعتين: تجريبية وضابطة. ولتحقيق أهداف الدراسة أعدت الباحثة اختباري الوعي الصوتي والأنماط اللغوية. وطبق الاختباران على المجموعتين قبل التجربة وبعدها، درست المجموعة التجريبية مدة ثمانية أسابيع على وفق الاستراتيجية التعليمية المقترحة، ودرست المجموعة الضابطة على وفق الاستراتيجية الاعتيادية للمدة نفسها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الأساليب الإحصائية الوصفية، وتحليل التباين المشترك المتعدد (MANCOVA). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى الاستراتيجية التعليمية في اختبار الوعي الصوتي مستوى (تمييز الأصوات)، ولم تظهر فروق في المستويات الأخرى. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين المجموعتين تعزى إلى الاستراتيجية التعليمية في اختبار الأنماط اللغوية، وفي النمطين (المذكر والمؤنث، والجملة الإسمية والفعلية) لصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر فروق في الأنماط الأخرى. بينت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) تعزى إلى الاستراتيجية التعليمية في ضوء المستوى التعليمي للأم في اختباري الوعي الصوتي والأنماط اللغوية. وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتوصيات متعددة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية تعليمية قائمة على نظرية منتسوري في مستوى الوعي الصوتي لدى طلبة الصف الأول الأساسي في الأردن في ضوء المستوى التعليمي للأم
بواسطة: مصطفى، تغريد منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على أنموذج عمليات الاستماع التكاملى فى تحسين الوعى الصوتى والتفكير التخيلى لدى طالبات الصف التاسع الأساسى
بواسطة: خوالدة، فاطمة محمود فياض منشور: (2017) -
فاعلية استراتيجية التعلم النشط في تحسين مهارات الوعي الصوتي وفهم المسموع لدى طلبة الصف الخامس في محافظة مأدبا في الأردن
بواسطة: الطوالبة، منار بسام زيدان منشور: (2017) -
أثر استخدام الأسلوب القصصي التعاوني في مستوى أداء مهارة التعبير الشفوي في اللغة العربية لدى طلبة الصف الخامس الأساسي في الأردن
بواسطة: عبدالحافظ، ياسمين عبدالحافظ محمود منشور: (2019) -
أثر مسرح العرائس في غرس بعض القيم التربوية لدى الأطفال: دراسة ميدانية على تلاميذ الصف الأول بمرحلة التعليم الأساسي "الحلقة الأولى" بمدينة اللاذقية
بواسطة: بشارة، جبرائيل منشور: (2012)
