| LEADER |
07053nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1972825 |
| 024 |
|
|
|3 10.36621/0397-007-002-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 654420
|a السلامين، تهاني سليمان
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تقييم منهاج العلوم (كولينز) للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين في محافظة معان
|
| 246 |
|
|
|a An Evaluation of the Fourth Basic Grade Science Curriculum (Collins) from the Perspectives of Teachers and Supervisors in Ma’an Governorate
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2021
|
| 300 |
|
|
|a 236 - 275
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تقييم منهاج العلوم (كولينز) للصف الرابع الأساسي من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين في مديريات محافظة معان وهي (معان القصبة، لواء البتراء، لواء الشوبك، منطقة البادية الجنوبية) في مجالات المنهاج التالية: (الأهداف، المحتوى التعليمي، التقويم، النشاطات، طرائق التدريس، طريقة العرض، والتصميم الفني)، واستخدمت الدراسة منهج البحث النوعي (Qualitative Research)، وتمثلت أدوات الدراسة باستخدام السجلات الرسمية، والمقابلات الفردية شبه المقننة، وقد تناولت أسئلة المقابلة عناصر المنهاج، وتم التحقق من مصداقيتها وموثوقيتها وثباتها، وتحكيمها من قبل محكمين من ذوي الاختصاص والأخذ بملاحظاتهم. تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي العلوم للصف الرابع الأساسي والمشرفين التربويين في مديريات محافظة معان والبالغ عددهم (142)، تم اختيار أفراد الدراسة باستخدام عينة كرة الثلج، وبلغ عددهم (30)، منهم (6) مشرفا ومشرفة، و(24) معلما ومعلمة. استخدمت الدراسة نهج التحليل الموضوعي (Thematic Analysis) لتحليل البيانات، ولقد أظهرت النتائج بشكل عام أن (43%) من أفراد الدراسة يعتبرون منهاج العلوم (كولينز) ملاءم بدرجة مرتفعة وفي جميع المجالات، وما نسبته (27.25%) يعتبرون أن المنهاج جاء بمستوى ملاءمة متوسط، في حين أشار (29.75%) من المعلمين والمشرفين أن ملاءمة المنهاج كانت بدرجة منخفضة. ولقد حقق مجال النشاطات وطرائق التدريس أفضل مستوى ملاءمة، في حين جاء مجال الأهداف والمحتوى التعليمي بأدنى مستوى ملاءمة من وجهة نظرهم. كما أظهرت الدراسة عدم تضمين الأسس الدينية والاجتماعية في منهاج العلوم المطور (كولينز)، ووجود فجوة في التكامل والتتابع الرأسي والأفقي للمنهاج. وعليه توصي الدراسة وزارة التربية والتعليم في الأردن التركيز على الأهداف والمحتوى التعليمي عند تطوير أي منهاج، ومواءمة المناهج مع أسس ومضامين وفلسفة الوزارة وعدم اعتماد الترجمة الحرفية للمنهاج، وكذلك الإسراع في إنهاء مرحلة تطوير المناهج لبقية الصفوف للتقليل من الفجوة في التكامل الأفقي مع المباحث الأخرى والتتابع الرأسي لمنهاج المبحث الواحد.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to evaluate the fourth grade science curriculum (Collins) in the following curricular areas: educational goals, content, evaluation, activities, methods of teaching, method of presentation, and technical design, from the point of view of teachers and educational supervisors in the directorates of education in Ma'an governorate. The study used the qualitative research method, The study employed the official documents, and semi-standardized individual interviews, where it’s reliability and validity were verified, The study population consisted of (142) science teachers for grade four, and educational supervisors in the directorates of education in Ma'an governorate, a snowball sample consisted of (30) teachers & supervisors was selected, and the study analysis thematic approach was used. The results showed that the assessment of appropriate level of the (Collins) science curriculum in all areas from the point of view of study sample came as follows: at a high level (43%), at a medium level (27.25%), and at a low level (29.25%). The results also showed that the field of activities and teaching methods achieved the best appropriate level, while the field of educational goals and content came at the lowest appropriate level, from their point of view, and the study showed that religious and social foundations were not included in the developed science curriculum (Collins), and that there was a gap in the integration and vertical and horizontal succession for the developed science curriculum (Collins). Based on the results of the study; the study recommends the ministry of education in Jordan to focus on the educational objectives and content when developing any curriculum, harmonizing the curricula with the foundations, contents and philosophy of the ministry, and not adopting a literal translation of the curriculum, as well as working to quickly end the curriculum development phase to reduce the gap in the integration and vertical and horizontal sequence of the curriculum in the classes Various Scholastic.
|
| 653 |
|
|
|a المناهج الدراسية
|a المحتوى التعليمي
|a مدرسو مادة العلوم
|a طلبة الصف الرابع الأساسي
|
| 692 |
|
|
|a تقييم المنهاج
|a منهاج العلوم المطور (كولينز)
|a الصف الرابع الأساسي
|b Assessment
|b Developed Science Curriculum (Collins)
|b Fourth Grade
|
| 700 |
|
|
|a الرصاعي، محمد سلامة قاسم
|g Al-Rsai, Mohammad Salameh
|e م. مشارك
|9 111257
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|f Mağallaẗ Ğāmiʿaẗ al-Ḥusayn bin Ṭalāl li-l-buḥūṯ
|l 002
|m مج7, ع2
|o 0397
|s مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
|t Al - Hussein Bin Talal University Journal of Research
|v 007
|x 2519-7436
|
| 856 |
|
|
|u 0397-007-002-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1224985
|d 1224985
|
